高一九班班会-合理归因精讲.ppt

各 抒 己 见 （１）某学生初三时学习成绩较好，高一成绩下降，他认为成绩不好的原因是自己不是学习的材料，再努力也没有用。 （２）某学生初三时学习成绩较好，高一成绩下降，他认为成绩不好的原因是高中的老师教得不好，太倒霉了，无法提高成绩。 此故事给人的启示是：事物成败的关键是内因，不能一味强调外因，忽视自我的力量会失去自信，责任感。 填空比赛（１）正确地归因是过去事情的????????????????????，更是下一次成功?????????????????????。（２）正确地归因的目的是： ???????????????????????????????????????????????????。（３）正确归因前的信念是命运把握在?????????????????????。 * * 归因 归因就是寻找原因，即你对学习、工作成败的原因作出判断。 原因可能是外部条件和环境，也可能是内部个人的。 小调查 1.根据你的实际情况进行选择，如果你认为还有其它原因，请写在“其他”栏里。 2.在你所选的内容中再选出五个你认为最主要的原因，将他们依照重要的次序填写（写题号即可） 小调查 了解影响自己学习的原因，如果你认为符合自己的 情形，请在题号后面打。学习成绩不理想，是因为： 小调查 小调查 问卷分析 1-10题题数（ ） 你可能是一个外部控制的人，也就是说你通常习惯把自己成功和失败的原因归于外部条件和环境； 说明你善于从自己内部寻找原因， 你是一个内部控制的人。 10-20题题数（ ） 小溪从小就是父母的掌上明珠，由于学习成绩优异，在初中还担任班长，同学们对她也是“前呼后拥”的样子。可惜好景不长，到了高中，小溪再也找不到那种众星捧月的感觉了：宿舍里的人觉得她什么事都不干，不喜欢她，身边的同学觉得她太孤傲也都不爱搭理她。小溪孤单极了：我还是以前的我呀！为什么她们都不理我呢？肯定是她们针对我、排挤我，还联合起来欺负我！ 思考：小溪是如何归因的？ 你如何看待小溪的归因？ 甲：是啊……初中是“希望之星”，刚到高一就成了 “流星”！唉，看来自己真的不是学习的材料， 再努力恐怕也没用了！——你呢？ 乙：我？我还不跟你一样：初中也算是“希望之 星”，高一就成了“扫把星”！但是我不认为 自己笨，之 所以落到今天这地步，都得怪老 师没有把我们管好教好！你想，学生没学好， 不怪老师，还能怪谁呢！ 讨论： 他们是如何归因的？ 他们以后会怎么做？ ①设想该学生以后的行为和后果： ②归因不合理处： 妄自菲薄、情绪消极、自暴自弃、厌学、学坏...... 自卑、片面分析自我、未客观分析内外因素...... ①设想该学生以后的行为和后果： 心烦闹情绪、上课不认真学、逃学、成绩越来越差； 心烦上课不听讲，课下自学，多花时间，成绩可能跟上； 心烦上课不听讲，请家教，产生依赖思想...... ②归因不合理处： 片面，只看外因不看内因，对老师缺乏客观分析， 情绪化，不能冷静对待老师，长期下去形成消极暗示。 从前有一位将军，在率军打仗之前，他当着全体将士的面进行了一次占卜，当他抽签时，全体将士都屏住了呼吸，因为抽签的结果将会告诉他们这次出征能否取胜。将军把签郑重地举到将士面前，上面清清楚楚写着：神将帮助你们赢得战争的胜利。全体将士欢呼雀跃。结果，将军率领他的军队取得了一个又一个的胜利。在庆功会上，将士们纷纷说：如果没有神，我们将不可能取得胜利，让我们为神而干杯。听了将士们的提议，将军微笑着拿出所有的签，令人惊奇的是所有的签上都写着同样的话。看着惊呆了的众将士，将军激动地说：勇敢的将士们，你们才是赢得这次胜利的决定力量，没有神帮助我们，我们完全靠的自己，让我们为自己干杯吧!这次胜利显示合理归因秘诀，请同学补充说出将军的话。 其他 运气 任务难度 努力 能力 不可控 可控 外 内 可控性 因素来源 成败归因向度 归因类别 √ √ √ √ √ √ √ √ 维纳的归因理论： 能力强——充满信心，趾高气扬 能力弱——丧失信心，听之任之 努力——继续努力，争取再胜 努力不够——相信只要努力就能成功 运气好——侥幸 运气差——自认倒霉 任务难——埋怨客观环境，寄托减轻任务 任务易