浅谈捆绑式评价.docVIP

浅谈捆绑式评价 在导学案的实施中，学生已经养成了小组合作学习的习惯，但一些学生也养成了等待和依赖等不良习惯，这样的不良习惯严重阻碍了小组合作学习中组员主动参与学习的自觉性。为了大面积提高教学质量，不使一个学生落伍，我努力思索着如何才能让不愿学的那些同学变得愿意学，把不会学的那几个同学教得会学，因而我改变以往的评价方式，通过捆绑式评价让每一个学生都能保持积极的学习状态。捆绑式评价，也就是将学生划分成多个小组，在对学生进行评价时，以小组为单位进行评价得分，或把小组中每个人的得分加在一起，将各小组总分进行比较。“一荣俱荣，一损俱损”让学生时刻感受到自身的责任，从而调动每个人的积极性。 1、合理分组：因班内学生学习基础差别较大，因而，我采取了根据成绩、性格等相互搭配的方式分组，组织能力强的同学担任组长，使各小组之间的竞争实力都相差不多。明确告诉学生，每一个人都有所长也会有所短，只要自己虚心好学，那么和不同于自己的人在一起学习也一定有所收获。 2、制定奖惩措施：奖惩制度的确定，主要围绕课堂纪律（说话，睡觉，看课外书等要扣分）、积极回答问题（为了调动学困生的积极性，规定1、3号回答问题正确的加10分，2、4号回答问题正确的加20分）、独立完成作业等情况，由相关人员及时将相关分值正确填写，老师和值勤班长记录小组每节课的得分，小组长记录本小组成员的得分。每月都评选优秀小组和最佳学员，期末评优也以此为依据 3、合理评价：为了让学生重视分组的实施方案以及操作方法，我展示预先设计好的课堂评价表。 表中清楚地显示出了每个小组的得分与扣分情况，各个小组中每周的成绩。对照表格，同学们不难发现，各个小组中每个成员的成绩高低不仅影响本人也会影响本组的成绩，进而不仅影响本人在本组中的名次而且也直接影响本组在全班中的名次。会让每一个同学产生一种“组兴我荣”的感觉！ 再者，捆绑式评价，并不是一味的互相扣分，那样的评价就变了味。我觉得评价要以激发学生的进取心和责任感为出发点，以促进小组成员之间互帮互助为目的，尤其以如何评价能让优秀生最大限度地帮助待优生。这是我们要着重考虑的问题，也是小组捆绑评价的主要目的。就拿我所教的数学学科来说吧，我规定：作业做对85%的可以给小组加10分，作业全对的可以给小组加20分，作业全对并且书写规范的加30分，主动做思考题，每做对一题加20分。这样每个成员都有机会为小组挣分，每个人都是小组获胜的主力军。为了改掉个别学生订正作业拖拉的毛病，我又加了这样一条规定：订正作业最快的小组可以依次加20分、10分，这样小组成员之间就会互帮互助，此举可以激发他们的责任感。 通过捆绑式评价教学法，调动了小组合作的积极性，同学们对数学课的兴趣越来越浓，动手能力、口头表达能力越来越强，课堂气氛也越来越活跃。