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包晓清20111102524 教科院11级心里班 教育是什么？广义的教育将教育定义为凡是能够增进人的知识技能，对人们的思想品德行为产生影响的活动，于狭义的教育则指教育者通过一定社会或阶级的要求对受教育者进行有组织有计划有目的地实施教育内容使受教育者成为一定社会或阶级所需求的人才。因而我们得出结论教育的两大主体——教育与受教育者 是构成教育的两大主要元素。 回顾教育学历是，自亚里士多德的“博雅教育”到卢梭的《爱弥尔》为我们阐述的是童年的价值，告诉我们教育应当顺从儿童的自然发展规律进行和谐的全面教育过程而与此期间起有决定性作用则是教育的环境。洛克的白板说更是直接明了的为我们揭示出了环境对于教育的重要影响作用。 教育学是研究教育现象揭示教育规律的一门学科。教育现象与生活中极为普遍，由教育者，受教育者，与教育环境等三大主要因素构成，而教育要解释的规律则是教育与人教育与社会的发展规律。想要优化教育就必须要从教育的组成因素入手分析探索出于人于社会相符的教育体系，教育方式。 一、受教育者 受教育者即学习者是一个相对独立的个体，学习者的身心发展特点影响着教育活动的实施。 学生现状透析： 为了优化资源配置，集中管理，使学生享受到更强的师资力量更优化学习条件和学习资源我国实行了布局调整政策，然而盲目的撤并，减缩出现了诸多问题。例如自小学阶段就出现班级容量增大，影响教育质量，并且大幅度增加了管理难度，提升了竞争的激烈性也因而导致了受教育者过早的承受着学校、家庭、第二课堂等诸多方面带来的压力。 据2011年8月2日广州日报中武汉中考网调查表明小学生网瘾大中学生幸福感最差。调差还显示，目前儿童面临的主要问题排在前几位的依次是：容易网络上瘾、占被访者的69%运动不足占被访者的51%、学习压力大占被访者的50%、家务劳动不足和课业负担重分别占被访者的43%和44%。 小学生认为儿童面临的主要问题依次为：容易网络上瘾、运动不足、学习压力大、课业负担重和机务劳动不足。 随着年纪越高，儿童问题越突出的有：课业负担重，同伴交往不足，孤独感。初中生高中生认同程度相当的主要问题有：运动不足，家务劳动不足，学习压力大，校园不安全。 与近视比例调查表中显示小学近视程度近两成，而高中则近六成。在儿童健康状况与生活习惯方面，在调查的对象中，没有近视的比例占29.3%年龄越大、近视比例越高，小学近视比例为19.2%高中生这一比例达到60.5%儿童的睡觉时间一般集中在9点和晚上10点之间，站所有被访者的44.5%，在9点以前睡得占18.2%晚上10点至11点睡得占22.3%11点以后睡得占14.2%。 调查表还显示儿童平均每天家庭作业时间一般是74分钟小学生为59分钟初中生为77分钟高中生为120分钟，其余几乎用在课外辅导与复习之上。 上述调查表明了当代学生仍旧处于传统的教学模式下最终导致了竭力逃避过盛的学习压力厌烦学习幸福感差的结果。 调整措施： 学生因性优势的识别与培养。 培养学生的兴趣不去硬加劳累繁琐的课外复习辅导班既减轻孩子的负担又能让孩子独立去做自己喜欢的事情，取得一些属于自己的小成就。 当今时代，个性化教育和学校特色化建设已经成为教育改革的主题。然而在这种情况下如何有效的识别每一个学生身上的隐形优势并对其进行有针对性培养，使其隐性优势发展，必定会成为教育改革中无法避免的问题。 学生隐性优势识别： 比较识别：在不同活动不同测验中通过与他生理年龄相符的人进行对比，比较挖掘优势。 全面发展识别：不再只局限于学习更加注重全面发展在不同领域评出不同的资优团。 学生隐性发展优势的培养： 陆续进行强化作用。在挖掘出学生的隐性优势后陆续进行训练、测试、评分的方式对其进行强化作用。 将被挖掘出的隐性优势处于动态平衡状态，不断进行观察和调整。 二、师资建设 教师处于教育过程中的作用是社会知识的传递着，社会价值取向的传播者，施加教育影响的设计者组织者和领导者，是个体发展的指导者。因此教师的专业素养与知识技能都有着较苛刻的要求》 正确良好的教育方式应该是顺从个体发展的一半规律，就像杜威先生与其著作《民本主义教学》中的基本观点所述,教育即生活，教育即学生个体经验继续不断地改变，学校即社会，课程组织以学生的经验为中心，师生关系以儿童为中心，教育过程应以学生自身的独立发展和体验尊重(为重要)及学生发展的差异性为主。因材施教。因而杜威教师的职业评价为：“教师是引领人走向天国的指导者。” 科