【世纪金榜】2017届高考历史一轮复习 14.35 20世纪以来中国重大思想理论成果课时提升作业 人民版.docVIP

课时提升作业 三十五 20世纪以来中国重大思想理论成果 30分钟　50分 一、选择题 共小题分 1. 2016·桂林模拟孙中山在东京《民报》创刊周年庆祝大会上演讲道“照现在这样的政治论起来就算汉人为君主也不能不革命。”这体现了他主张 民族主义民权主义 民生主义新三民主义 2. 2016·昆明摸底世纪初中国资产阶级革命派与立宪派论战在“要不要推翻清政府”的问题上革命派认为必须坚决推翻“蔑弃我国家权利之异族专制政府”只有这样才能实现“满洲去则中国强”。革命派此立论的缺陷在于 斗争目标不够明确缺乏广泛群众基础 斗争方式脱离国情忽视国内民族平等 3.“凡本国人及外国人之企业或有独占的性质或规模过大为私人之力所不能办者如银行、铁道、航路之属由国家经营管理之使私有资本制度不能操纵国民之生计。”这反映了孙中山 强调国家垄断反对私人竞争 强化国有企业发展公有经济 重视经济权益强调民族独立 主张节制资本促进社会公平 4.毛泽东“从欧洲借来的不是机器、宗教或自由制度的蓝本而是共产主义。他借助于技术和灵活性对症下药使一位病入膏肓的病人——中国起死回生”。毛泽东“领导中国起死回生”的关键是 确立了马克思主义的指导地位 制定了灵活的方针政策 找到了适合国情的革命道路 建立了工农革命武装 5.1936年毛泽东告诉斯诺“我们努力解放中国肯定不是为了把本国交给莫斯科”对这句话准确的理解是毛泽东主张 实行城市武装暴动 不与苏联签订不平等条约 否定苏联的革命经验 把马克思主义中国化 【拓展延伸】马克思主义中国化的特点 1 两次飞跃：第一次飞跃——产生于新民主主义革命时期的毛泽东思想;第二次飞跃——党的十一届三中全会以后形成的邓小平理论。 2 三大成果：毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想。 3 三次转变：半殖民地半封建社会——新民主主义社会;新民主主义社会——社会主义社会;社会主义——建设中国特色社会主义。 6. 1989年月邓小平说“不要怕外国人议论管他们说什么无非是骂我们不开明。多少年来我们挨骂挨得多了骂倒了吗总之中国人的事中国人自己办。中国不能乱。”邓小平意在说明 外国的社会制度不合乎中国国情 中国要坚持独立自主的道路 崇洋媚外的社会风气必须改变 要与市场经济体制划清界限 7.延安年与改革开放年是中国共产党历史上的两个扭转乾坤的“黄金时代”。这两个时代的共同标志是拓展了马克思主义中国化的新境界开创了中国历史的新局面。主要表现分别是　　 A.确定“和平”“民主”方针、确立“依法治国”方略 全面抗战路线、提出建立社会主义市场经济体制 抗日民族统一战线、新时期党的基本路线形成 毛泽东思想成熟、建设中国特色社会主义理论形成 二、非选择题 15分 8.阅读材料回答问题。 　　“组织联邦共和政体……将取欧美之民主以为模范,同时仍取数千年前旧有文化而融贯之”。 　　“中国历代的考试制度……合乎平民政治”;“从前设御史台谏的官,原来是一种很好的制度”;“采用外国的行政权、立法权、司法权,加入中国的考试权和监察权,连成一个很好的完璧”。 ——《孙中山全集》 材料二　就对待思想文化的传统性和现代性的关系问题,在孙中山之前,19世纪下半叶有人认为二者可以并行不悖,形成了新学为用、旧学为体的解决模式;在孙中山之后,又有人突出并夸大现代性与传统性的差异和对立,出现以破旧立新的方式来解决二者关系的模式。前者偏于保守,而后者又偏于激进。 ——据王钧林《孙中山的民权主义与儒家的民本主义》 材料三　宇宙的进化,全仗新旧两种思潮,互相挽进,互相推演,仿佛像两个轮子运着一辆车一样;又像一个鸟仗着两翼……我确信这两种思潮,都是人群进化所必要的,缺一不可,我确信这两种思潮,都应该知道,须和它反对的一方面并存同进,不可妄想灭尽反对的势力,以求独自横行的道理……我又确信这两种思潮,一面要有容人的雅量,一面更要有自信独守的坚操。 ——李大钊《新旧思潮之激战》 1 孙中山曾自述其“所持主义有因袭吾国固有之思想者有规抚欧洲之学说事迹者有吾所独见而创获者”。据材料一并结合所学知识概括指出孙中山民权主义思想中分别属于“因袭”、“规抚”和“创获”的内容。分 2 概括材料三的基本观点并据此对材料一、二中处理思想文化传统性与现代性关系的几种方式作简要评论。分 【解析】第 1 题需要从三个角度分析孙中山思想,从“孔子、孟子便主张民权”“考试制度……合乎平民政治”“从前设御史台谏的官,原来是一种很好的制度”可以总结其继承传统的因素;从“组织联邦共和政体……将取欧美之民主以为模范”“采用外国的行政权、立法权、司法权”,可以看出其学习西方的因素;从“采用外国的行政权、立法权、司法权,加入中国的考试权和监察权,连成一个很好的完璧”可总结出其创新的地方。第 2 题第一问,结合材料三中的信息总结即可;第二问,