心理学复习稿第十二章++++性格.docVIP

第十二章 性格 教学要求 ： 1、性格的概念、性格与能力及气质的关系 2、性格的结构及特点性格的类型 3、性格的测量 4、影响性格形成和发展的因素 5、青少年性格发展和培养 性格概述 一、什么是性格 性格是表现在人对现实的稳固态度和相应行为方式中的心理特征。 例:高傲、谦虚 二、性格与能力、气质的关系 性格与能力 性格对一个人的能力、才能的发展，常起制约作用。 例：认真、勤勉——马虎、懒惰 在多种能力形成与发展的过程中，一定的性格特征也被固定下来，变为定型，成为个体性格的一部分。 例：哥仑布——顽强、创新、百折不挠 性格与气质 区别： (1)气质主要受先天因素的影响，而性格的形成却主要是受后天因素的影响。 (2)气质的类型无所谓好坏，而性格特征有好坏之分。 联系： 气质可使同一性格的人有不同的表现。 分析：胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质的人都可以形成“热情”的性格特征， 如果客人到这四种气质的人家里做客，不同气质的主人将会怎样迎客？ 气质可以影响性格形成和发展的速度。 分析：胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质的人,哪一种较易形成“勇敢”的性格特征？ 性格可以制约气质的表现。 例：胆汁质的外科医生，如果拥有意志坚强、极端负责的性格特征，可以制约胆汁质的冲动、粗心等气质弱点。 三、性格的结构及特点 对现实态度方面的特征 待劳动、工作、学习的态度 对待他人和集体的态度 对待自己的态度 意志方面的性格特征 行动的自觉性方面的特征 自我控制方面的特征 行动坚持性方面的特征 行动的果断性方面的特征 情绪方面的性格特征 情绪强度方面的性格特征 情绪稳定性方面的性格特征 情绪持久性方面的特征 主导心境方面的特征 理智方面的性格特征 感知方面 思维方面 …… 思考：自尊、独立、无动于衷、思路广阔等分别属于哪方面的性格特征？ 四、性格的稳定性和可塑性 人的性格是在长期的生活环境和社会实践中逐步形成的，它一旦形成就比较稳定。但是，客观环境、社会要求是会不断发生变化的，人为了更好地适应外界，也要使自己的性格在某种程度上发生相应的变化。这就是性格的可塑性。 五、性格的类型 按心理机能的优势分：理智型、情绪型、意志型。 按心理活动的倾向性分：外倾型、内倾型 按个体的独立程度分：独立型、顺从型 按目的——意志的相关关系分： 1、目的方向明确和意志坚强型 2、目的方向明确，但在坚定性、自制力等方面有缺陷的类型 3、目的性不稳定或缺乏高尚目的但意志坚强的类型 分析：克林顿、希拉里、林肯的性格分别属于哪种类型？ 六、性格的测量（见314-317） 性格的形成与培养 一、影响性格形成和发展的因素 （一）家庭环境 父母的养育方法 思考：1、家教过于严厉的家庭的孩子容易出现哪种性格特点？ 2、对孩子放任不管的家庭，其孩子容易出现哪种性格特点？ 家庭成员的品行 例：家长能对孩子起榜样作用 父母之间的关系 例：单亲家庭孩子问题较多 （二）学校环境 教师教育 校风、班风 各科的学习、课外活动、同学交往 少先队共青团的规则和舆论等 学校教育在人的发展中起主导作用，所以对学生性格的培养非常重要。 学校教育失当是学生性格不良的重要原因。学校教育失当一般表现在如下几方面： 忽视品德教育 违反教育原则 学校和家庭、社会教育脱节 社会实践和自我教育 二、青少年性格发展和培养 （一）重视早期性格的培养 （二）充分发挥榜样的作用 （三）及时进行个别指导 （四）鼓励学生自我教育 5