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教学设计表 学科 化学 授课年级 高一 学校 教师姓名 章节名称 3.1物质的量（鲁科版） 计划学时 1学时 学习内容分析 本课题共包括以下内容：物质的量，阿伏加德罗常数，物质的量、阿伏加德罗常数与粒子数存在的关系。摩尔质量，摩尔质量、质量和物质的量三者间的关系。本节课的内容都是新的理论知识，同学们第一次接触物质的量这个新物理量，所以本节课的重点是物质的量、阿伏加德罗常数、摩尔质量的概念，单位以及应用。 学习者分析 物质的量是一个新的化学概念，比较抽象，以高一学生的已有化学知识和科学素养，要完全理解，并懂得运用比较困难。把化学与生活联系起来，让学生从生活中去挖掘化学知识，并能运用已学知识，通过对比来理解记忆新知识。 教学目标 课程标准：理解物质的量、摩尔质量的概念，并能通过关系式熟练的将几者进行转化。 知识与技能：掌握物质的量、摩尔和摩尔质量的概念；掌握物质的量、物质的微粒数、物质的质量之间的关系；培养学生语言表达能力和对知识的抽象概括能力；培养学生演绎推理、归纳推理、逻辑推理和运用化学知识进行计算的能力。 过程与方法：通过举例分析和总结，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，提高学生的科学素养。 情感、态度与价值观：通过对概念的透彻理解，培养学生严谨、认真的学习态度，使学生掌握科学的学习方法。 教学重点及解决措施 重点：物质的量的概念；物质的量和微粒数之间的相互转化；摩尔质量的概念；摩尔质量和物质的量之间的相互转化。 解决措施：引入实例、揭示实质、结合练习强化理解 教学难点及解决措施 难点：摩尔质量和有关计算。 解决措施：结合练习强化理解。 教学设计思路 从学生已有的知识出发，引导学生从生活实际中发现和提出问题，学生通过自己观察和思考去认知新知识，“发现”得出结论和规律性知识。从而培养学生提出问题和探索发现的能力。? 通过举例，让学生从生活中的例子发现化学问题，引导学生用化学知识解决问题。同时引导学生回顾已学知识，类比的方式来学习理解新概念。? 综上所述，可依据“创设情景——提出问题——引导探究——得出结论——回顾对比——加深理解——提问——学会应用” 教学过程（可续页） 教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 导课 引入主题 4min 教师在讲台上准备一堆散粉笔和几盒十根装粉笔，让一位学生上来做游戏：先从散的粉笔中数出二十根，下面同学为他计时，在从几盒十根装粉笔中数出二十根，同样计时。引导学生注意前后对比。 学生积极参与游戏。发现从十根装的粉笔盒中数出二十根所用的时间远远比从散粉笔中数出二十根要短 吸引学生注意力 提问 提问 2min 同样是整理出二十跟粉笔，为什么第二次会这么快呢？ 积极思考、踊跃回答 解答 解答 3min 是的，因为我们把散的粉笔十根集合在一起，放在盒子里面，这样更方便我们统计。那么在我们生活中还有很多这样的例子，比如一箱牛奶二十四盒，一打鸡蛋十二个，一箱啤酒十二瓶。对于这种宏观细小的物质，我们为了方便经常将它变为一个集和的概念来进行统计，比如“箱”，“打”“盒”。那么在我们的化学中，对于数目车成千上万的粒子，我们为了方便是不是更应该引入一个集合的概念呀？那么今天我们就来学习一个表示集合概念的新物理量。 认真听讲 通过提问让学生对游戏进行分析，思考，总结出答案?结合游戏，联系生活，把学生懂得的生活理论，应用到化学知识中，引入物质的量这个表示集合的新概念 物质的量概念 6min 板书、讲解 理解、写笔记 物质的量、阿伏加德罗常数与粒子数存在的关系 15min 板书、提问给出练习题、引导学生总结得出：粒子总个数、阿伏加德罗常数、物质的量三者的关系 听讲、做练习 通过做题灵活运用知识，并及时巩固这节课学的知识，而且通过碳原子、水分子、氢离子的三个粒子，扩展到任何粒子，通过实例学生更容易接受 摩尔质量概念引入；相关计算 13min 板书、给出练习 听讲、做练习 小结 总结 2min 强调重点、难点、考点 梳理概念。结合板书整理笔记 回顾总结 课 堂 教 学 流 程 图 教 学 反 思 专 家 点 评