5选修课-竖笛教案.docVIP

第一课时 教学目标： 1、在轻松快乐的气氛中了解竖笛的构造，懂得发音的原理，学会演奏的姿势。 2、在游戏当中学习竖笛，从而激发对竖笛学习的兴趣，变“要我吹”到“我要吹”。 3、能主动探究竖笛的正确呼吸方法，用适当的气息来发音，从中体验合作、成功与快乐，感受学习竖笛的乐趣。 4、学会1、2、3三个音的奏法及三个音以内的练习曲，并能用简单易学又好玩的方式来创造性的学习吹奏乐谱。 教学重点： 能掌握正确的吹奏方法，并能运用好气息。 教学难点： 运用好气息吹出较圆润的音色。 教学准备： 每人八孔竖笛一支，多媒体课件 教学过程： （一）、欣赏视频，导入新课。 1、观看竖笛演奏视频，让学生了解竖笛，激发学生学习竖笛的兴趣。 2、提问：看了这段录像以后你们有什么感想或问题可以提出来。 （二）、观察学生的表现，有技巧的引出竖笛的相关知识。 假设1:如果学生提出了竖笛相关的知识（竖笛的由来、竖笛的种类、竖笛的吹奏姿势）老师即可顺水推舟引出竖笛相关的音乐知识。 假设2：学生如参与不积极，老师可以请学生上台示范演奏竖笛，然后发现问题，从而引出相关知识。 假设3：如果学生不提问，老师则用一个“音乐精灵”来提问。(运用多媒体点击音乐精灵出示相关问题) 问题A：竖笛长得像萧，它是我国的民族乐器吗？ 问题B:录像中出现了很多不同的竖笛，他们的作用是不同吗？ 问题C：能介绍一下竖笛的演奏姿势吗?我迫不及待的要学习了。 老师根据学生的表现而引导学生了解的竖笛知识 （1）竖笛的源流 竖笛又称“直吹笛”“牧童笛”。是欧洲一种历史悠久的木管乐器，从中世纪起开始使用，它起源于15世纪的意大利，十六至十八世纪盛行于欧洲各国。目前，竖笛在世界发达国家中，无论是在专业音乐表演还是在普通音乐教育中，都在发挥着巨大的作用。从维也纳音乐学院这些世界著名的音乐学府到普通中小学校，到处都能见到这种雅俗共赏的乐器。专业的竖笛乐团和竖笛研究学会也比比皆是。世界各国还经常举办竖笛比赛，世界各地的电台和电视台经常播放竖笛音乐。竖笛已成为当今世界上最受欢迎的乐器之一。竖笛的音色纯正清丽，柔和轻盈，被称为“柔和的笛子”、“像鸟唱歌的笛子”。它以自然呼吸的力度即可吹响，这样，人们从初学开始，就很容易获得美妙的乐音。常见的有五种，分别是超高音笛、高音笛、中音笛、次中音笛和低音笛。将这些乐器组合起来能自成乐队，演奏丰富多彩的音乐。 第二课时 吹奏竖笛的姿势 1持笛方法 左手在上，右手在下，十个手指头全部放在竖笛上，用中间的三个手指按住 笛孔，拿稳竖笛。老师检查纠正并示范。 2 演奏姿势 身体自然端正，竖笛于身体的夹角保持45 度左右，肩放松，上臂自然下垂。手指、手腕放松，用第一关节的指腹按音孔，指控与音孔平行，开放音孔，手指不易抬得过高。 （3）竖笛演奏家 ? ——布鲁根（Bruggen?） 法兰斯·布鲁根是当代最伟大的竖笛演奏家，亦是十八世纪音乐的专家。 ——米盖拉·佩奇（Michala Petri） 国际著名竖笛演奏家。米盖拉佩奇无疑是当今最伟大的竖笛演奏家。 ——丹.罗林（Dan Laurin ） 第三课时 视奏竖笛 1、学生分两组，用嘴对着一张纸吹气。 要求：嘴巴发“突”，嘴角微向内收，微笑状态，一组用弱的气流把纸吹得微微的动，一组用较强的气流把纸吹得充分的颤动，但纸不能翻过来。 （此活动为启发学生了解气流和音高的关系做铺垫） 2、学生试着用不同的气流吹竖笛，探究气流和音高的关系。 3、了解连音、断音奏法 （1）出示图例，要求学生分两组按图示,嘴巴发“突”,用微弱的气流来表现。 - - ︱- -︱- -︱- -︱ ??? ︱?? ︱?? ︱?? ︱? （2）学生以合作小组方式，用堵住1、2、3孔的方式探究出1、2、3的吹奏方法。 要求：每一个合作小组选吹一个音和一种吹奏的方法进行展示。 第四课时 展示评价 （可以请学生一组展示，也可请两个组吹两个音同时展示） （4）总结1、2、3的指法及连音、断音奏法 连音奏法：在连线“”内，除第一个音用吐奏外，后面的音都不吐奏，只是按孔的手指按各音的指法运动，气息保持而舌头不动，吹得连贯圆润。 第五、六课时 一、竖笛演奏的手型 正确的手型能给以后运指技术的掌握提供一个良好的基础。演奏中手指、手腕、手臂应自然放松，手指自然弯曲，手型与双手自然下垂时的半握拳形状相似。左手大拇指用指腹靠近指尖的左半边按孔，其它音孔均用手指指腹（即指肚）按孔。两手的指根关节稍向上偏斜。 ? 二、竖笛演奏的口型 竖笛演奏时的基本口型是，面部呈微笑状态，笛头的吹口部分含入口中约1厘米左右，吹口搁在下嘴唇上。要注意的是吹口不宜含入太多，一般以齿为界，吹口应在齿外，这样才不会影