山东省2015年高中历史 第10课 近代中国社会经济结构的变动教案23 岳麓版必修2.docVIP

教学主题 近代中国经济结构的变动 一、教材分析 本主题上承古代中国经济结构与特点，下接中国特色社会主义建设道路；横向看，本主题与资本主义世界市场的形成与发展、列强侵略与中国人民的反抗斗争、近代中国的思想解放潮流有着密切的联系。这堂课反映了在资本主义世界市场形成和发展的国际大背景下，中国近代经济结构发生的巨大变化，从而对近代中国社会的发展所带来的巨大影响。 1、重点：中国自然经济解体的原因，中国民族资本主义产生的背景 重点突破：通过史料的列举及对历史材料的分析得出结论。 2、难点：洋务运动的评价 难点突破：通过对洋务运动的描述推论出原因及影响。 3、确立依据：《高中历史课程标准》的要求、教材内容、高一学生的年龄特征、思维规律、 历史知识储备等综合因素确定的。 二、学生分析 本课纵横古今中外，概念性强，对正处在由感性思维向理性思维发展的高一学生而言，认知上存在很大困难。虽然对近代中国的史实有一定的了解，但是，对于近代中国经济了解的比较少，特别是近代经济结构、自然经济瓦解、洋务运动、近代化、民族资本主义等概念不是很明白。照本宣讲，不但枯燥乏味，也难激发学生的探究热情，不能让学生在真实感悟中深刻理解历史。当然，学生对历史的学习兴趣还是比较高的，有求知的愿望。所以，要充分发挥学生的主动性、自觉性，先让学习预习相关的知识点，了解基本的概念，用深入浅出的方法让学生了解基本历史概念。如果在遵循教材所选择、所呈现的基本史实的前提下，通过创设新情境，将故事和相关材料有机结合起来，能够增强学生情感体验，激活学生历史思维。 通过对课标的研究，对教材的分 析，我对本课教学内容有了这样的理解：本课知识的内涵就是“一个变动”。“变动前”即指鸦片战争中国固守传统经济结构，?“变动中”即指自然经济的解体。 “变动后”指自然经济解体影响下洋务企业和民族资本主义的产生。因此我补充了大量相关材料，设计历史情境，引导学生感悟鸦片战争后列强经济侵略的曲折过程 和近代中国农村生产生活的变迁，体会近代企业的艰难起步。 本堂课要借助图片、史料、视频等教学辅助手段让学生有个直观的印象，同时要突破重难点，对整个知识结构有个基本的构架。 三、教学目标 1.知识与能力： ①识记鸦片战争前，自然经济占统治地位；理解鸦片战争后，中国自然经济逐步解体的原因、表现。 ②识记洋务派代表；洋务运动的内容；理解洋务企业的性质；洋务运动破产的原因和影响。 ③理解中国民族资本主义兴起的原因、影响和特点。 ④探究列强对中国的侵略、洋务运动与中国资本主义产生之间的关系。 2、过程与方法：? ①学生阅读教材，指导学生分析、讨论图文资料，设置情景模式，再现情景。? ②用图文资料，创设情境，采用阶级分析法分析洋务运动。? ③设置问题，课堂讨论，开展辩论。 3、情感态度与价值观： ①通过教学让学生认识到列强的入侵一方面给中国人民带来了深重的灾难，但另一方面为中国的近代化创造了条件。 ②洋务运动的目的是维护清王朝的统治，但它客观上推动了中国经济的发展，在一定程度上抵制了西方列强的侵略，是中国大规模近代化的开端。 ③近代民族工业的产生推动了中国近代化的发展，为中国人学习西方，振兴中国提供了物质基础。? 四、教学环境 ?简易多媒体教学环境???□交互式多媒体教学环境????网络多媒体环境教学环境???□移动学习???□其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 1、课前学生自主预习，提出疑问并提交微信群，向老师和同学释疑解难，让老师充分了解学生容易产生疑惑的地方，老师学生参与兴趣高，交流碰撞热情，效果明显。 2、在课堂讲授环节，展示史料、图片和视频，运用历史分析能力，让学生充分的讨论、辩论，达到知识理解通透的目的，便于学生认知评价历史事件的能力提高。 3、?引导学生小组合作建构本课知识体系，老师展示思维导图，培养学生的归纳建构能力。 4、布置发散性思维作业，要求学生广泛搜集史料、图片、视频，论证本节课的主要观点和结论。 六、教学流程设计 教学环节 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 导入 展示图片：英国的织布工厂和中国的手摇纺车。 工业革命后英国进入机器生产阶段，工厂取代了手工工场，曾经辉煌的中国纺织业仍停留在手摇纺车阶段。 回顾以前学过的知识，温故知新。了解变动前的中西方世界，体会中国在落后中自大的坚守带来的无奈。 PPT?图片 预习释义 回答学生预习疑问 学生提出疑问和互相释疑 学生课前微信传递疑问 新课点拨 展示史料和图片，三个主要知识点讲解和引导 学生基础知识的识记、背诵和理解 PPT?史料、图片和视频