山东省2015年高中历史 第10课 近代中国社会经济结构的变动教案5 岳麓版必修2.docVIP

教学主题 近代中国社会经济结构的变动 一、教材分析 本节课是岳麓版必修二第二单元第10课，它上承中国古代封建经济的解体，下启中国资本主义经济的发展，在整个教材中起着承上启下的作用。在本单元中具有重要的地位。 教学重点：近代民族工业的特点。 教学难点：洋务运动的影响。 二、学生分析 本 节课授课对象是高一学生，好奇心、求知欲较强，他们具备了一定的历史知识，思维活跃，初步掌握了一些分析历史问题的方法、能力。但对于经济专题史的内容并 不熟悉，尤其是对于本课的一些新的历史概念还比较陌生。因此根据学生心理、知识、能力基础等基本特点，采用灵活的教学方法，从现实中国经济结构变化切入， 借助网络、文字、图片、视频等资料，对重难点进行突破性阐释，训练学生自主学习、探究能力，有利于激发学习兴趣，使学生更直观地感受、体验、认识和理解历 史问题。 三、教学目标 1、知识与能力：掌握近代中国社会经济结构变动的表现，培养学生分析、解决问题的能力。 2、过程与方法：通过创设新情景，提出问题，引导学生开展小组合作探究活动。运用图片、视频等资料直观体验历史。 课上探究重难点，学生合作学习与师生互动相结合。在历史评价方法指导下尝试运用，并展示。 3、情感态度与价值观：通过本课的学习，让学生认识到列强的侵略给中国人民造成了了巨大的灾难，增强学生的爱国主义情感。 四、教学环境 R简易多媒体教学环境?? □交互式多媒体教学环境?? □网络多媒体环境教学环境?? □移动学习? ?□其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 1、在讲授过程中，充分利用图片、ppt课件及角色转换等方法和手段，通过让学生观察ppt课件中的“图片、故事”，使学生更好地领会近代中国社会经济结构的变动，通过合作探究使学生充分认识洋务运动的利弊得失。 课前学生自主学习、质疑并提交，使学生的史论结合、论从史出的能力提高。 2、引导学生小组运用概念图建构本课知识体系，培养学生的归纳建构能力。 3、引导学生针对合作探究题，利用小组合作探究，并做好记录。 运用量规评价，进行班级总体评价，个别同学、个别题目、个别选项评价，激发学生的求知欲、增强学习的主动性。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 导入 播放视频黄梅戏《天仙配》片段 观看视频，了解自然经济的特点，体会鸦片战争后经济结构变动的表现 PPT 视频、 探究 教师引导每个小组对个性化疑难进行探讨，提出必须讨论的典型疑难（重点） 学生为主体，合作学习。学生小组长分工引导小组讨论解决疑难 PPT 总结 教师引导 学生总结归纳，互评 PPT 展示 教师抽查，鼓励主动展示 学生展示，互评、补充 方法指导 引导学生学习微视频 学生观看微视频后，运用所学小组交流，展示成果 微视频 建构体系 教师展示概念图的基本架构 学生自主建构 概念图 训练 《当堂达标》 学生当堂自主完成 PPT 评价 整体班级评价，个别同学评价，题目选项评价 学生互动 研讨疑难，当堂解决 明确讨论疑难题目，必讨论，个性化疑难 学生讨论展示解决疑难 历史启示和感悟 学生体会，体验，感受，情感升华 PPT 作业，学生历史思维训练 教师针对重点和学生的思维难点 学生完成训练 七、教学特色200字左右 1、小组合作学习，并展示，当堂小组评价，可以增强学生的发现问题、分析问题、解决问题、合作交流、语言表达等能力，在展示过程中的倾听思考、质疑、判断能力。 2、当堂达标、评价，既有针对性，又有实效性。以评促学，激发学习兴趣，增强合作凝聚力和学生的成就感。 3、课前学案导学，有助于学生的自主学习，学生发现自己的个性化疑难，通过合作学习，并能够在课堂上解决个性化疑难。 4、概念图自主建构知识体系，有助于学生把所学知识进行科学的归纳，并形成完整的知识体系。 - 2 -