《普通心理学(上)》期末考试教导.docVIP

0269《普通心理学（上）》2011年1月期末考试指导 一、考试说明 《普通心理学(上)》是教育和心理专业的一门基础课和入门课，主要研究心理过程的发生和发展，以及个性心理特征形成的最一般的理论和规律。 本课程为闭卷考试。考试题由四种题型组成，满分100分，考试时间90分钟。 题型一：选择题（能够根据题干，从备选项中再认正确的答案，考查对基本知识点的理解和记忆）（每小题1分， 2、生理学的观点：是个体对脑的随机神经活动的主观体验。需要一定数量的刺激维持神经系统的正常功能。睡眠时刺激减少，神经系统产生一些随机活动，大脑对这些缺乏逻辑联系的刺激进行解释。 3、认知的观点: 梦有一定的认知功能。睡眠中认知系统依然对储存的知识进行检索、整合等，这些活动一部分会进入意识，成为梦境。 催眠：是一种对暗示有特殊的反应能力，并在知觉、记忆、自我控制等方面发生变化为特征的另一种觉知的状态。 三、注意：心理活动或意识对一定对象的指向与集中。 1、注意的基本特性：指向性与集中性 不同类型的注意：不随意注意：事先没有目的，也不需要意志努力的注意；随意注意：有预定目的、需要一定意志努力的注意。；随意后注意：类似于随意注意，但不需要意志的努力。是在随意注意的基础上发展起来的。 2、影响不随意注意的因素 （1）刺激本身特征： 刺激的相对强度； 刺激物的对比关系；刺激的运动变化； 刺激的新异性。 （2）人本身的状态：需要、兴趣；情绪状态；期待；经验的作用。 3、注意的特殊现象：选择性注意、持续性注意、注意的分配、注意的摇摆 4、注意的认知理论：过滤器理论、衰减理论、后期选择理论、多阶段选择理论 （1）过滤器理论：略 （2）衰减理论：由特瑞斯曼提出，认为当信息通过过滤装置时，不被注意或非追随的信息在强度上减弱了，而不是完全消失。 两者共同之处：两个理论有相同的出点点，认为容量是有限的，因此需要过滤器对外来信息进行加工；两个理论都假定信息的选择发生在加工之前。 第六章 记忆 一、记忆：头脑中积累和保存个体经验的过程，人脑对外界输入信息进行编码、存储和提取的过程。 二、记忆的加工过程：信息编码－存储－提取 三、感觉记忆特点：视觉编码，容量小，时间非常短 四、短时记忆特点：听觉编码，容量为7±2，时间比较短，干扰造成遗忘。 五、长时记忆的特点：语义编码，容量非常大，时间长 六、促进长时记忆的方法：编码、存储、提取三个方面综合作用 1、学习阶段：使用有效的编码方式。 2、保持阶段：第一，组织有效的复习，复习是短时记忆向记忆转化的条件：A、复习要及时；B、正确分配复习时间；C、阅读与重现交替进行；D、注意排除前后材料的影响；E、过度学习。第二，利用外部记忆手段，如记笔记、记卡片和编提纲等。第三，(3)注意脑的健康和用脑卫生。 3、提取阶段：利用有效的线索。 七、遗忘的特点：遗忘的进程、影响遗忘进程的因素、遗忘的原因 1、遗忘的进程：艾宾浩斯遗忘曲线 2、影响遗忘进程的因素：识记材料的性质与数量，学习的程度(过度学习更好)，识记材料的系列位置效应，识记者的态度。 3、系列位置效应：在回忆系列材料时，材料的顺序对记忆效果有重要影响。这中现象叫系列位置效应。最后呈现的材料最易回忆，遗忘最少，叫近因效应。最先呈现的材料较易回忆，遗忘较少，叫首因效应。可能是由于干扰的作用，前面的材料只受到倒摄抑制，后面的材料只受到前摄抑制，而中间的材料同时受到两种抑制，因此出现系列位置效应。(前面学习的材料对后面材料的识记产生影响，称为前摄抑制。后面学习的材料对前面材料的识记产生影响，称为后摄抑制。) 4、遗忘的原因：衰退、干扰、压抑、提取失败 三、答题技巧 1、名词解释：要根据讲义和课本的内容，清楚表达概念的含义。以“注意”为例，在完成名词解释时，可回答为：心理活动或意识对一定对象的指向与集中 2、单项选择：根据题干，选择合适的选项，每一题只有一个正确选项。可以采用直接选法、排除法等方法进行选择。 3、简答：根据题干要求，回答要点，无需展开论述。如，简述知觉的特性。回答应该是：(1)知觉的对象与背景，人在知觉客观世界时，总是有选择地把少数事物当成知觉的对象，而把其他事物当成知觉的背景；(2)知觉中整体与部分的关系，人的知觉系统具有把个别属性、个别部分综合成为整体的；(3)理解在知觉中起重要作用；(4)知觉具有恒常性；(5)知觉具有适应性。 4、应用题：根据题干要求，回答要点，并展开论述，最好能结合实际，再整合进行说明。如，论述知觉的特性，及其在生活中的作用。 (1)知觉的定义 (2)知觉的特性，在回答的同时要对每个要点展开论述。如“(2)知觉中整体与部分的关系”，应进一步讨论这两者的关系：“知觉的整合作用离不开组成整体的各个成分的特点，同时对个别万分(或部分)的知觉又依赖于事物的整体特