高中地理 1.1《地理环境对区域发展的影响》教学设计 新人教版必修3.docVIP

《地理环境对区域发展的影响》 【教学目标】 知识与技能： 理解区域的含义。 比较长江三角洲与松嫩平原地理环境，说明自然环境,人类活动的区域差异。 以长江三角洲为例，比较区域不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响。 4．培养学生运用地图、文字，图片资料进行总结归纳、比较的能力。 5．培养学生自主学习，合作学习和理论联系实际的能力。 过程与方法： 1． 运用地图、文字和图片材料归纳总结松嫩平原和长江三角洲的异同，通过分组讨论解决 由于地理环境的差异对区域发展的影响。 2．培养学生搜集、整理地理信息的能力。 情感态度和价值观： 让学生树立辨证唯物主义思想观；理解事物之间是联系，发展和变化的。 【教材内容及分析】 学习地理的基本知识、基本原理，其最终目的是要解决地理问题。尽管不少的地理问题已成为全球性的问题，但是，具体地理问题的解决，都必须结合区域的实际，而全球的可持续发展是与区域的可持续发展密切相关的。所以“区域地理环境与人类活动”也就成为地理3（必修）的首先要学习的内容。 要认识区域地理环境与人类活动之间的关系，首先应理解“区域”的含义。“区域”在地理学中是一个很重要的概念，但根据新课程的理念，并非要求死记硬背“区域”的概念。因此，教材主要使学生理解区域的几种划分方法和特性。由于学生在初中阶段已学过中国地理和世界地理，教学中可通过一些具体的例子引导学生去了解“区域”的含义。 接着，教材又从两个方面阐述了区域地理环境与人类活动之间的关系。第一方面，介绍 了地理环境对区域发展的影响。书本以长江三角洲和松嫩平原两个不同的区域为例，比较了自然环境、人类活动的区域差异；第二方面，介绍了区域不同发展阶段地理环境的影响，书本主要以长江三角洲为例，比较不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式影响。这两个方面既突出了知识之间的联系性，同时也较好地体现了 的要求。 本节教学的重点是通过比较长江三角洲和松嫩平原在地理环境的异同，归纳分析对其区 域发展的影响。难点是长江三角洲在区域不同发展时期地理环境对农业生产活动的影响。 在教学过程中，我们可以采用讲授法，探究法，分组讨论等方法相结合的教学方式， 同时运用多媒体教学手段激发学生的学习兴趣。 【教学过程与教学策略】： 一、模拟旅游 激趣导课 （课前准备：各学习小组搜集、整理资料、图片及音像制品等，模拟从我国最北端的黑龙江 漠河出发，一直旅行到祖国的南海诸岛。展示沿途的所见所闻。） 师：同学们，在上课之前我们来作一次有趣的旅行，从祖国最北端的黑龙江漠河出发，一 直旅行到祖国的南海诸岛，在沿途中，你将看到哪些自然和人文景观的差异？ 各学习小组派代表展示课前准备成果。 （让学生亲身体验,营造轻松的学习氛围，学生会从不同的角度回答这个问题，从气温差异，自然景观,，建筑物甚至会有学生联想到南方人与北方人的性格差异，这样既培养了学生合作学习能力、搜集处理信息的能力，又锻炼了学生的语言表达能力，同时也让获得了成就感,激发了学习兴趣。） 城市 天气 气温℃ 济南 多云有时阴有雪 -2-6 南京 阴有雨或雨夹雪 4-2 常州 阴有雨 4-3 上海 阴有雨 6-4 杭州 阴有雨 5-4 福州 阴有雨 13-11 【图片一】 一组一月我国南北自然景观的图片。 师：这正是同在一片蓝天下，北方是千里冰封、万里雪飘的季节，南方却是郁郁葱葱的大好春光，南海诸岛更是烈日炎炎的盛夏天气。我们的祖国是多么辽阔啊！ 【图片二】 一组七月我国东西自然景观的图片 师：从刚才同学们和老师搜集的资料中可以看出，我国幅员辽阔，无论是东西还是南北之间，都存在着明显的地域差异。着种地域差异主要是由各地不同的地理环境造成的。本节我们就开始学习《必修3》的第一章——地理环境与区域发展。 【多媒体显示】： 第一章 地理环境与区域发展 第一节 地理环境对区域发展的影响 二、自主学习，探究竞争 师：首先，我们请同学们先回忆《必修1》和《必修2》中，我们都学习了哪些内容？ 学生回答略 师：《必修1》和《必修2》分别从环境对人类活动和人类活动对环境两个方面阐述了人地关系。《必修2》的最后一章“人类与地理环境的协调发展”是对《必修1》和《必修2》的总结，概括了人地协调发展和可持续发展的基本思想。将《必修1》和《必修2》中人类与地理环境协调发展的基本原理应用于实践。所以，我们在《必修3》的学习中，要注意已有知识的迁移和运用。 （授人以鱼不如授之以渔，学法的指导能使学生事半功倍，受益终身。） 师：要认识区域地理环境与人类活动之间的关系，首先应理解“区域”的含义。 自学课文，第2页的第一、第二和第三小节，回忆以前所学的知识，以中国为例，说出你所知道的区域划分种类。先自己思考，再进行小组讨论交流。 多媒体投影：几种相应的区域划分的图