2015高中数学 4.1.1圆的标准方程教学设计 新人教A版必修2.docVIP

《圆的标准方程》教学设计 一、教材分析 本节内容是人教版A版数学必修2第四章第一节。是前面学习了直线的基础上，在平面直角坐标系中建立圆的代数方程，运用代数方法研究直线与圆，圆与圆的位置关系，在这个过程中进一步体会数形结合的思想，形成用代数方法解决几何问题的能力。 五、教学目标 (1) 知识与技能：①掌握圆的标准方程； ②会由圆的标准方程写出圆的半径和圆心坐标，能根据条件写出圆的标准方程。 (2) 过程与方法：①进一步培养学生用代数方法研究几何问题的能力； ②加深对数形结合思想的理解和加强对待定系数法的运用； ③培养学生自主探究的能力。 (3) 情感态度与价值观：①培养学生主动探究知识、合作交流的意识； ②在体验数学美的过程中激发学生的学习兴趣。 六、教学重点与难点 (1)重点: 圆的标准方程的求法。 (2)难点：会根据不同的已知条件求圆的标准方程。 七、教学过程 （一）创设情境（启迪思维） 图片展示生活中的圆， 引例：已知隧道的截面是半径为4m的半圆，车辆只能在道路中心线一侧行驶，一辆宽为2.7m，高为3m的货车能不能驶入这个隧道？ （由引例激发学生的学习兴趣）用多媒体展示直线的点斜式方程的推导过程，从而类比到圆的方程的推导。为了引导学生正确的推导出圆的标准方程，设计了四个问题帮助学生思考。 （二）深入探究（获得新知） 思考1 圆是怎样定义的？ 思考2 圆作为平面几何中的图形，确定它的要素又是什么呢？各要素与圆有怎样的关系？ 思考3 如何用集合语言描述以点C为圆心，r为半径的圆？ 思考4 在平面直角坐标系中，若知道圆心为C(a,b)半径r,试推导出圆的标准方程。 学生分组讨论，老师与学生一起订正，并将圆的定义和推导过程板书。 （1）定义：平面内到定点的距离等于定长的点的集合叫做圆。定点称为圆心（确定圆的位置），定长称为半径（确定圆的大小）。 （2）设M（x,y）是圆上任意一点，根据定义点M到圆心C的距离等于r,所以圆C就是集合P={M||MC|=r} 由两点间的距离公式，点M适合的条件可表示为 ① 把①式两边平方，得(x―a)2＋(y―b)2＝r2圆心为C(a,b)，半径为r的圆的标准方程 当a=b=0且r=1时，方程：x2+y2=1称为单位圆 方程特征：（1）含有a,b,r三个参数； （2）已知方程可以找出圆心和半径 （三）基础练习（巩固提高） 练习1、写出下列各圆的方程 (1)圆心在原点,半径是3 (2)圆心在(-2，-5),半径是 (3)经过点P(5,0),圆心在点C(8,-4) (4)已知A(0,-5), B(0,-1),则以线段AB为直径 练习2、说出下列各圆的圆心坐标和半径。 (1) (x-3)2+(y+2)2=4 (2) (x+4)2+(y-3)2=7 (3) (x-2)2+(y+5)2=a2 (a≠0) （四）典型例题 例1：写出圆心为A(2,-3)，半径为5的圆的方程，并判断点M(3,-2)，P(5,-7)，Q(-1,3)是否在这个圆上。 分析探求：可以从计算点到圆心的距离入手，由此探究点与圆的位置关系。 源:学科点M(x0,y0)与圆 (x-a)2+(y-b)2=r2的位置关系由多媒体展示。 例2：的三个顶点的坐标是求它的外接圆的方程 师生共同分析：从圆的标准方程 可知，要确定圆的标准方程，可用待定系数法确定三个参数。还可以先求圆心（是线段AB和线段BC的中垂线的交点），然后求半径，代入圆的标准方程。 　解：设所求圆的方程是． 　　因为都在圆上，所以它们的坐标都满足方程．于是 　所以的外接圆的方程是 　． 的圆经过点和,且圆心在上,求圆心为的圆的标准方程。 师生共同分析: 如图确定一个圆只需确定圆心位置与半径大小.圆心为的圆经过点和,由于圆心与A,B两点的距离相等，所以圆心在线段AB的垂直平分线m上，又圆心在直线上，因此圆心是直线与直线m的交点，半径长等于或。 （教师板书解题过程。） 　　解：因为，，所以线段的中点的坐标为，直线的斜率． 　　因此线段的垂直平分线的方程是， 　　即． 　　圆心的坐标是方程组的解． 　　解此方程组，得 　　所以圆心的坐标是 　　圆心为的圆的半径长． 　　所以圆心为的圆的标准方程是． (2)对于例2和例3，你还有其他的解法吗？ (3)任意三角形ABC都有外接圆，那么任意四边形ABCD是否共圆，怎样判断？ （找学生回答） 规律总结： （1）待定系数法：列出关于a,b,r的方程组， 解方程组求出a,b,r.（2）数形结合法：利用已知条件，结合圆的几何性质，求得圆的基本要素（圆心坐标，半径），进而求得方程。 （五）实