2015高中数学 3.2.2函数模型的应用实例（第1课时）教学设计 新人教A版必修1.docVIP

函数模型的应用实例 【教学设计一、教学内容 普通高中课程标准实验教科书（人民教育出版社A版）数学1（必修），3.2.2 函数模型的应用实例 二、教学目标 知识与技能目标： 能根据图象和表格提供的有关信息和数据，建立函数模型； 5.会利用建立的函数模型解决实际问题 6.培养学生阅读理解分 析 问题、数形结合、抽象概括、数据处理、数学建模等数学能力.过程与方法目标： 1.通过实例分析，使学生感受函数的广泛应用，体会建立函数模型解决实际问题的过程； .渗透数形结合、转化归等数学思想方法. 情感、态度与价值观目标： 通过切身感受数学建模的过程让学生体验，体验数学在解决实际问题中的价值和作用，激发学习数学 的兴趣，增强学好数学的 培养学生的应用意识、创新意识和勇于探索、勤于思考的精神，优化学生的理性思维和 求真务实的科学态度 三、教材分析 本共有个例题，其中例3是根据图信息建立确定函数模型解决实际问题；例4函数模型解决实际问题分别在和两种不同应用情境中，引导学 生自主建立函数模型来解决实际问题.根据图信息建立函数模型解决实际问题将实际问题抽象为数学问题，并建立函数模型.四、学情分析 学生已掌握了一些基本初等函数的相关知识，并在上一节《几类不同增长的函数模型》的学习中，初步体会了建立函数模型解决实际问题的过程，这为本节课的学习奠定了知识基础.但学生的应用意识、应用能力比较弱，，且正确运用数学知识解决实际问题，需要有较高的抽象概括能力、这些学生学习造成了一定的困难.因此，本节课的教学 教学方法 1.创设问题情境，启发式，探究式教学。通过课堂师生互动交流，体会利用函数模型解决 问题的过程。 2.借助多媒体辅助教学弥补传统教学在直观感、立体感和动态感方面的不足，化解教学 难点、 突破教学重点、提高课堂效率。 六、教学过程 例题1：一辆汽车在某段路程中的行驶速率与时间的关系如图所示 问题1:怎样理解图中数据反映的实际意义？怎样建立速度v关于时间t的函数关系？ 问题2：图中阴影部分小矩形面积是多少?它的实际意义是什么? 问题3利用从“局部到整体”、“特殊到一般”的思想分析问题,从而化解难点,教会学生分析问题的方法.问题6 假设这辆汽车的里程表在汽车行驶这段路程前的读数为2004km，试建立行驶这段路程时汽车里程表读数s与时间t 的函数解析式，并作出相应的图象。 设计意图：通过前面的探究可以通过用面积求解路程，从而建立路程和里程表关于时间的函数关系并画出图像体验将实际问题转化为数学问题的过程,让学生体会函数与现实生活的密切联系，感受建立函数模型解决实际问题的必要性，从而激发他们的学习 （二） 1. 向高为H的水瓶中注水，注满为止，如果注水量V与水位h的关系的图象如图所示，那么水瓶的形状是 变式1： 向高为H的水瓶中注水，注满为止，如果注水量V与水位h的关系的图象如图那么水瓶的形状是 变式1 变式2 变式3 变式2： 向高为H的水瓶中注水，注满为止，如果注水量V与水位h的关系的图象如图那么水瓶的形状是 变式3： 向高为H的水瓶中注水，注满为止，如果注水量V与水位h的关系的图象如图那么水瓶的形状是 设计意图：通过观察图形的增长趋势，判断水瓶的粗细变化，并从中联系几种常见的增长型 函数模型，如匀速增长的直线型函数模型，二次型函数模型，指数型，对数型和 幂函数模型。培养学生读图，识图的能力，并与所学的知识密切联系。 （三）知识探究：函数模型的应用 例2 人口问题是当年世界各国普遍关注的问题。认识人口数量的变化规律，可以为有效控制人口增长提供依据。早在1798年，英国经济学家马尔萨斯就提出了自然状态下的人口增长模型：1：如果以各年人口增长率的平均值作为我国这一时期的人口增长率（精确到0.0001），用马尔萨斯人口增长模型建立我国在这一时期的具体人口增长模型。 问题:怎样检验该模型与我国实际人口数据是否相符？ 问题3知识拓展: 建立函数模型解决实际问题的思维流程： 设计意图学会归纳、总结解决数学问题的思维方法，掌握建立函数模型解决实际问题的一般规律，提高理性思维能力. 巩固提升：函数模型的应用