四川省宜宾市一中2015-2016学年高二生物上学期第8周教学设计（3.1 生长素的生理作用）.docVIP

3.1生长素的生理作用 课题 3.1生长素的生理作用 课时 3 授课班级 考点、知识点 生长素的生理作用探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度1、知识与技能目标 概述植物生长素的生理作用。 尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。2、情感、态度与价值观目标： 通过观察有关图片、观看录像，提高分析资料获取信息、归纳总结和语言表达能力。 通过完成部分探究实验，提高统计数据、处理数据和分析数据的能力。 通过构建数学模型，提高图形间的转换能力。 3、过程与方法 通过小组合作，增强协作意识。 重、难点 1.教学重点： 生长素的生理作用 2.教学难点： 探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度Bd段应描述为：随着生长素浓度升高促进作用逐渐减弱，但是仍然为促进作用 O、D点为既不促进也不抑制等。 （2）器官： 对生长素敏感度:根＞芽＞茎 （3）成熟程度： 　　　　　　　幼嫩细胞＞衰老细胞 （4）植物种类： 　　　　　　双子叶植物＞单子叶植物 可用适宜浓度的生长素或生长素类拟物来清除单子叶农作物田中的双子叶杂草。 三、生长素两重性的体现 1、实例1：顶端优势 概念：植物顶芽优先生长，侧芽生长受抑制的现象。作用表现：低浓度促进高浓度抑制生长。 具体分析： 举出生活中所见到的保留顶端优势的例子：产木材的乔木 举出生活中所见到的去除顶端优势的例子（去除顶芽，多长侧枝，从而多开化多结果）：柑橘、棉花、行道绿篱树打顶等 实例2：根的向地性 解释根的向地性时候，强调两重性低促高抑，解释茎不具有两重性，是低促小，高促大，植物的向光性同理。 学生课堂练习： 四、生长素类似物的应用 植物体内生长素含量低，提取难，因此常用生长素类似物。（NAA、2,4-D等） （1）促进扦插的枝条生根； （2）促进子房发育成果实； （3）防止落花落果； （4）作除草剂等。 五、生长素促进插条生根实验 1、实验原理 强调：1、预实验的概念、目的、作用、方法步骤 本实验采用了哪些对照实验法？目的是什么？ 3、为什么要选取一年生的枝条？插条下端为什么要削成斜面？为什么要带芽不带叶片的枝条？ 4、 实验的检测指标？ 以及实验结果的处理：坐标图、曲线图、柱状图的解读 五 本节内容总结 六、练习册《点金训练》相应的例题 教学反思 本节无论是还是都以问题提出为出发点，让学生从教师提供资料中得出相关结论。从带着问题、解决问题延续到以新的问题迎接新知识的学习，引导学生不断思考探索得出结论。纵观整节课的教学设计，一是以问题讨论为主线设计探究式教学，通过一组组环环相扣的问题，使学生在探究问题的过程中，经历了一次生物知识的再发现，因而有利于培养学生获取新知识的能力，搜集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力。运用新理念指导生物教学设计和教学过程，强调以学生为中心，并非否定和忽略教师的主导作用。事实上，教师的责任不是减轻了而是加重了，其主导作用更突出了。 让学生在课堂上完成部分探究实验活动，进一步提高了学生的动手操作能力和对生物课的学习兴趣，同时对于顺利完成本节课的知识、能力和情感态度价值观等方面目标起到良好的催化作用。课件是现代教学过程中搭建知识的重要平台本节课运用多种媒体信息，来调动学生的各种感官，让学生身临其境，亲历其中，得到体验，增强了课堂直观性，突破了教学的重难点，提高课堂效率。 本节课 1