江西省南昌三中高中物理 4.6用牛顿定律解决问题（一）教学设计 新人教版必修1.docVIP

4.6用牛顿定律解决问题（一） 一、教材分析 教材是想通过两个简单的实例，向学生展示利用牛顿运动定律解决实际问题的一般方法，包括解题过程中的一些数学方法等。同时通过运用牛顿运动定律解题，体会：一个好的习题就是一个科学问题，犹如一个科学问题对于科学家而言，就是一道习题一样。例1的情景和要求较为简单，但例2对于刚进入高中阶段的学生来说还存在一些思维障碍，比如：在垂直于斜面方向上，滑雪人为什么牛顿运动定律解运动状态没用改变？要弄清楚上述问题还需要一段时间才能逐渐习惯。 本章主要内容是牛顿运动定律的教学，而牛顿运动定律的运用这方面的知识不仅是本章的一个难点，也是力学中常用的主要方法之一。 本节课的主要任务是培养学生应用学过的知识去分析、解决实际问题，提高学生的综合运用能力，应该着重培养学生具体问题具体分析，以科学、严谨的态度对待实际问题，特别注意画受力图时，不要多画力，也不要少画力。 二、教学目标 【知识与技能】 1、能运用牛顿运动定律解答一般的动力学问题。进一步学习分析物体的受力情况，并能结合物体的运动情况进行受力分析。 2、理解运用牛顿运动定律解题基本方法，即首先对研究对象进行受力和其运动情况分析，然后用牛顿运动定律把二者联系起来。 3、在分析解题过程中学习体会可以采取一些具体有效的方法，比如如何建立恰当的坐标系进行解题等。 【过程与方法】 1、培养学生利用物理语言表达、描述物理实际问题的能力。 2、帮助学生提高信息收集和处理能力，分析、思考、解决问题能力和交流、合作能力。 3、帮助学生学会运用实例总结归纳一般问题解题规律的能力。 4、让学生认识数学工具在表达解决物理问题中的作用。 【情感、态度与价值观】 1、利用我国的高科技成果激发学生的求知欲及学习兴趣。 2、培养学生科学严谨的求实态度及解决实际问题的能力。 3、初步培养学生合作交流的愿望，能主动与他人合作的团队精神，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。 三、教学重点 用牛顿运动定律解决动力学问题的基本思路方法 四、教学难点 正确分析受力并恰当地运用正交分解法 五、教学方法 创设情景一一导入课题一一实例分析一－实践体验一一交流总结 六、教学过程 一、引入新课 教师活动：利用多媒体投影引导学生思考讨论牛顿第二定律确定了力和运动的关系，使我们能够把物体的运动情况和受力情况联系起来，从受力情况确定出物体的运动情况。 点评：趁热打铁，设置疑问，激发学生将新问题与所学知识联系挂钩。 教师活动：限于目前的知识水平，我们还不能直接研究上述问题，但我们可以本着由易到难的原则，从最简单的例子入手去探讨运动和力的关系问题的求解思路。下面我们就来学习有关知识。 二、进行新课 1、从受力确定运动情况 教师活动：投影展示例题1 并布置学生审题：一个静止在水平地面上的物体，质量是 2kg，在 6.4N的水平拉力作用下沿水平地面向右运动。物体与地面间的摩擦力是4.2N。求物体在4s末的速度和4s内的位移。 问：l、本题研究对象是谁？它共受几个力的作用？物体所受的合力沿什么方向？大小是多少？ 2、本题要求计算位移和速度，而我们只会解决匀变速运动问题。这个物体的运动是匀变速运动吗？依据是什么？ 3、FN和G在竖直方向上，它们有什么关系？ 学生活动：学生思考讨论后作答，并进一步判定：物体所受的合力水平向右，根据牛顿第二定律其加速度一定水平向右，因此物体向右做匀加速直线运动。 FN和G在竖直方向上，大小相等、方向相反，是一对平衡力。 借机让学生对平衡力和作用力与反作用力进行比较鉴别。 点评：通过分析实例，培养学生分析探索和寻找物理量之间的关系，发现浅层次规律的能力，运用物理语言的能力。 教师活动：经分析发现该题属于已知受力求运动呢，还是已知运动求受力呢？ 学生活动：学生讨论并形成一致意见：已知受力求运动学情况。 点评：培养学生敏锐观察并总结的能力。 教师活动：要求学生在分析的基础上，画出受力分析图，并完整列出解答过程，提醒学生写明依据并与投影答案相对照。 学生活动：学生计算，交流合作，找出不完善的地方予以改正。 点评：培养学生书面表述清楚物理问题的能力。 教师活动：如果已知物体的运动情况，根据运动学公式求出物体的加速度，就可以根据牛顿第二定律确定物体所受的外力，这是动力学所要解决的另一类问题。 2、从运动情况确定受力 教师活动：投影展示例2并布置学生审题：一个滑雪的人质量是 75 kg，以v0＝2m/s的初速度沿山坡匀加速滑下，山坡的倾角θ＝30°。在 t＝5s的时间内滑下的路程x＝60m，求滑雪人受到的阻力（包括摩擦和空气阻力） 问：本题属于那类力学问题？人共受几个力的作用？各力方向如何？它们之中哪个力是待求量？哪个力实际上是己知的？待求力是谁？物体所受的合力沿什么方向？ 学生活动：学生分