高中语文 第二专题《流浪人,你若到斯巴》教案 苏教版必修2.docVIP

高中语文 第二专题《流浪人,你若到斯巴》教案 苏教版必修2.doc

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高中语文 第二专题《流浪人,你若到斯巴》教案 苏教版必修2

《》   1.知识与能力:。 2.过程与方法:采用师生的方式,在师生、生生的交流碰撞中,达到互补和提高,营造和谐的课堂气氛,给学生以情感的熏陶。 3.情感态度价值观:,启发学生要倾注情感,全身心投入到文学作品的阅读、文化艺术的欣赏中去,从而丰富自己的精神世界,提升自己的心灵品质。《》 四、细部揣摩 1、作者为什么反复描写学校的环境布置?“我”又为何不敢马上确认这就是自己的母校? (教师指导:艺术学校——战争——战地医院) (1)反复描写学校的环境布置: ①对学校生活的向往,以前生活混混噩噩,不知道珍惜,但在法西斯的蛊惑下,内心充满这矛盾。(对门房的认识,牛奶的回忆) ②在战争的环境下,艺术的缺失 ③对比讽刺的运用。本无关的东西被战争拴到了一起,学艺术的学生在自己的艺术学校,在自己的宣言下被截肢。对战争的思考,对战争中艺术的思考。? (2)不敢马上确认这就是自己的母校: ①他的伤势太重,有可能是神志不清而产生的幻觉,不能确认。 ②他不敢面对过去,不敢面对或正视他所曾经拥有的健全。 2、选择文本中“我”在母校生活的细节填空并体悟: 别说再用“我”那双手去绘画去写字,就说再__________________________,去_________________________,这些已经成为了永远的不可能,如果“我”还能活下去的话,这些就是_____________________。 体悟:战争留下的不仅是_______________ ,更大的却是___________________! 明确:别说再用“我”那双手去绘画去写字,就说再跑到楼下去喝一杯牛奶、去违禁抽一支烟,再说厌你,这些已经成为了永远的不可能,如果“我”能活下去的话,这些就是“我”一辈子的奢望了。 体悟:战争留下的不仅是肉体上的创痛,更大的却是心灵上的巨大阵痛! 五、深入探究 这篇小说是写一个伤兵在诊治途中的所思所想,那么小说的题目为何不与这个士兵直接相关,却以《流浪人,你若到斯巴……》为题? 教师引导明确: ①夸张效果,表现法西斯的欺骗性 ②表现了那个年代的年轻人的无知,容易被鼓动,缺乏自主性,不知道生命的价值 ③通过这句话的真实含义与当时的情形的对比,讽刺了法西斯的残忍,利用学生的无知让他们充当炮灰 ④设悬念,让读者去找出谜底 六、小结 在战争中,无论是战胜国还是战败国,最应该关注的是战争的中的人,特别是他们在战争中被扭曲的心灵急需得到救治,最需要帮助的不是恢复被战争所摧毁的建筑,而是遗留下来的人的心灵。《流浪人,你若到斯巴……》是滑稽的缩影,是悲哀的明证,是命运的捉弄酿成的悲惨,而这种悲剧又不止是一个人的,而是整个社会的。我们从这篇文章里,能否感受到不幸,体会到悲哀和愚昧?…… 播放图片幻灯,结束新课。 板书设计: 流浪人,你若到斯巴…… 海因里希·伯尔 人物 环境 情节 欣赏战争 不辨善恶 悬念丛生 玩世不恭 1 战争 摧残 艺术学校 战地医院

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