高中语文 第二专题《流浪人，你若到斯巴》教案 苏教版必修2.docVIP

《》 　　1.知识与能力：。 2.过程与方法：采用师生的方式，在师生、生生的交流碰撞中，达到互补和提高，营造和谐的课堂气氛，给学生以情感的熏陶。 3.情感态度价值观：，启发学生要倾注情感，全身心投入到文学作品的阅读、文化艺术的欣赏中去，从而丰富自己的精神世界，提升自己的心灵品质。《》 四、细部揣摩 1、作者为什么反复描写学校的环境布置？“我”又为何不敢马上确认这就是自己的母校？ （教师指导：艺术学校——战争——战地医院） （1）反复描写学校的环境布置： ①对学校生活的向往，以前生活混混噩噩，不知道珍惜，但在法西斯的蛊惑下，内心充满这矛盾。（对门房的认识，牛奶的回忆） ②在战争的环境下，艺术的缺失 ③对比讽刺的运用。本无关的东西被战争拴到了一起，学艺术的学生在自己的艺术学校，在自己的宣言下被截肢。对战争的思考，对战争中艺术的思考。? （2）不敢马上确认这就是自己的母校： ①他的伤势太重，有可能是神志不清而产生的幻觉，不能确认。 ②他不敢面对过去，不敢面对或正视他所曾经拥有的健全。 2、选择文本中“我”在母校生活的细节填空并体悟： 别说再用“我”那双手去绘画去写字，就说再__________________________，去_________________________，这些已经成为了永远的不可能，如果“我”还能活下去的话，这些就是_____________________。 体悟：战争留下的不仅是_______________ ，更大的却是___________________！ 明确：别说再用“我”那双手去绘画去写字，就说再跑到楼下去喝一杯牛奶、去违禁抽一支烟，再说厌你，这些已经成为了永远的不可能，如果“我”能活下去的话，这些就是“我”一辈子的奢望了。 体悟：战争留下的不仅是肉体上的创痛，更大的却是心灵上的巨大阵痛！ 五、深入探究 这篇小说是写一个伤兵在诊治途中的所思所想，那么小说的题目为何不与这个士兵直接相关，却以《流浪人，你若到斯巴……》为题？ 教师引导明确： ①夸张效果，表现法西斯的欺骗性 ②表现了那个年代的年轻人的无知，容易被鼓动，缺乏自主性，不知道生命的价值 ③通过这句话的真实含义与当时的情形的对比，讽刺了法西斯的残忍，利用学生的无知让他们充当炮灰 ④设悬念，让读者去找出谜底 六、小结 在战争中，无论是战胜国还是战败国，最应该关注的是战争的中的人，特别是他们在战争中被扭曲的心灵急需得到救治，最需要帮助的不是恢复被战争所摧毁的建筑，而是遗留下来的人的心灵。《流浪人，你若到斯巴……》是滑稽的缩影，是悲哀的明证，是命运的捉弄酿成的悲惨，而这种悲剧又不止是一个人的，而是整个社会的。我们从这篇文章里，能否感受到不幸，体会到悲哀和愚昧？…… 播放图片幻灯，结束新课。 板书设计： 流浪人，你若到斯巴…… 海因里希·伯尔 人物 环境 情节 欣赏战争 不辨善恶 悬念丛生 玩世不恭 1 战争 摧残 艺术学校 战地医院