白寨镇刘堂小学桑伟龙《陶罐和铁罐》基于标准教学设计.docVIP

《陶罐和铁罐》教案 教材来源：义务教育课程标准实验教科书册用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。” 《陶罐和铁罐》是一篇寓言故事，它趣味性强，寓意深刻，讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，而陶罐却在铁罐无礼的奚落和嘲讽中表现得尤为宽容与克制。许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却不复存在。故事告诉我们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。 3．学情分析 学生对于课文的理解不太困难，教学时要着重引导学生对文中的重点词句反复揣摩、品味，来体会作者感情。通过对话，神态描写感知陶罐铁罐特点，通过讨论体会故事中体现的道理。 教学目标 1. 通过课前预习、学生阅读课文，教师补充正确认识“陶、谦、辩、恼、……”等10个生字会写 “嘴、恼、怒、”等14个生字 1. 学生能够正确读出本课的生词，正确书写本课要求会写的生字。 2. 通过抓住关键词句，学习陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱，分角色朗读课文。每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。 教学活动 评价要点 环节一 联系生活 激趣导入同学们？说说你？ 环节二 初读课文 学习字词 自由读课文，读准音,读通顺,不添字,不漏字。 活动二 1.先出示：指名学生读准这些字词， 环节三 阅读教学 品读绕“铁罐是怎样奚落陶罐的？”让学生先自由读，找一找划一划，出铁罐的话，重点进行品读。通过给句子补提示语的方法，帮助学生从不同的神态、语气中理解铁罐的话，从而明白 “奚落”一词的意思。陶罐的话请学生读一读，抓“争辩”感悟陶罐“不懦弱”。在师生、生生对话中构建话题，以读为本，在朗读中内化感悟。从而了解铁罐和陶罐的不同性格特点。 活动二 出示陶罐和铁罐对话的重点句子，进行品读。 指名读、师范读、分角色读读、赛读、同桌互读等多种方法读好人物的对话，读出语气，重点读好 “‘我确实不敢碰你，但并不是懦弱。’陶罐争辩说，‘我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说……’”“‘住嘴！’铁罐恼怒了，‘你怎么敢和我相提并论？你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。’”等句子 活动三 陶罐和铁罐的最终命运到底如何？”读课文10----17小节内容 环节四 作业练习 提升能力 活动一 送给大家的话，进行积累，其他同学补充。 活动二 课堂小练笔，假如铁罐还没有完全消失，过这件事情后，它们之间会发生什么事呢？展开想象，写一写。写完后，班内交流，师生点评。（完成目标三） 进行积累，发挥想象，锻炼能力。（评价目标三） 板书设计： 陶罐　　和　　铁罐 谦虚 不再理会　　　册 3