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祁县实验小学 学校 四 年级 数学上册 高效课堂导学案（个案表） 总第（6）课时 课 题 亿以上数的认识和读、写法 课 时 新授 复备教师 郝月秀 复备时间 9、 授课教师 四年级全体数学老师 授课时间 9 学习 三维 目标 1．知识与技能目标： 1.理解、掌握亿以上数的读、写法，并能正确地读、写出亿以上的大数。2.进一步理解、掌握我国四位分级的习惯。引导学生运用已有知识经验，通过推理、探究、归纳出一以上数的读写法的方法。1、通过联系实际的数学问题，体验数学与生活的联系。2、培养学生认真细心，积极思维的学习态度。 学习 重点 亿以上数的读写法。 学习 难点 教学难点：每级中间、末尾有0的数的读写法。 课前 准备 教具准备：PPT课件 学具准备： 小黑板、数位顺序表。 学 习 过 程 环 节 学 案 导 案 实 际 生 成 预 习 案 自主学习 1.读数读作：__________ 读作：__________写数 九百二十四万三千 写作：__________ 三十万零三 写作：__________一、自主学习1是个含有（ ）级的数，9在（ ）位上，表示（ ），这个数读作（ ），省略万位后面的位数略是（ ）。 2、写数三百三十万九千写作： 三千零五十万零八百写作：3、在数位顺序表中，右起第九位是（ ）位，它属于（ ）级，亿级都包括（ ）位、（ ）位、（ ）位、（ ）位。 究 案 质疑定向 怎样读写法亿以上数的1.读出下面各数 380000　3222001 2．写出 四十三万零二百　六十万二千 三千零四十万零九百六十 师：在日常生产和生活中经常用到比亿大的数今天我们就来认识亿以上的数(板书课题) 合作探究 1.(1)小组合作探索读数的方法：把它放在数位顺序表里读；先分级再尝试读数明确此数多了“亿级” (2)小组讨论交流明确： 亿级上的数表示的是多少个亿读的时候在后面加一个“亿”字；不论哪一级的末尾有一个或连续几个0都不读 (3)读数组内交流订正 10040002000 读作：一百亿四千万二千 读作：四千零三亿零五百万 (4)小组内讨论交流进一步明确：每级数中间连续几个0都只读一个零末尾不论有几个0都不读 (5)每人分别写出一个亿以内的数和一个亿以上的数先在小组内读数交流讨论后选代表回答老师的问题 亿以上数的读法和亿以内数的读法是相同的只是多了亿级上的数读的时候在后面加一个“亿”字就可以了 (6)学生根据刚才的讨论交流结合亿以内数的读法规则自行总结 (7)独立完同桌交流 2．(1)学生结合写数实例回忆亿以内数的写法 (2)自主学习例2明确亿以上数的写法：先看这个数有几级再从最高级写起哪个数位上一个单位也没有就在那个数位上写0 (3)独立完成同桌交流 (1)课件出示例1情境图 师：引导学生迁移亿以内数的读法尝试读出7000000000提问：这个数与以？ (2)质疑：为什么“70”后面要加一个亿字？为什么所有的0都不读？ (3)让学生试读下面这两个数 10040002000　　400305000000(4)组织学生讨论：每级的哪个0读了哪个0没读为什么？(5)组织学生结合实例说一说：亿以上数的读法和亿以内数的读法有什么联系和区别(6)引导学生总结亿以上的数的读法规则 (7)即时练习：完成教材19页“做一做” 2．学习亿以上数的写法 (1)引导学生回忆亿以 (2)课件出示例2引导学生仿照“亿以内数的写法规则”学习整亿数及非整亿数的写法(3)即时练习：完成教材20页“做一做”1题 师生归纳亿以上数的读法：读以上的数时，只要把“亿级”的数按照“个级”的读法读，再在后面加一个“亿”字就行了。亿以上的数是怎样写的。按照亿以内数的写法来写亿以上的数。借助数位表，画出分级线，确定数的数位，对齐各个数位上的数写出相应数字。写数时仍从高位写起，先写亿级，再写万级，最后写个级，哪一位上一个单位也没有，就写0占位。 师生共 学 四：总结反思 师生共同归纳总结写数要先从(　)位写起再依次往下写 你在这节课中学到了什么？ 标 案 检测 延伸 五：拓展延伸 完成教材22页4题 学生独立完成小组内互相订正选出错误较多的题进行交流 板 书 设 计 亿以上数的认识 例1　读出下面各数 7000000000　　　　　 读作：七十亿 　 　　 读作：一百亿四千万二千 　　 读作：四千零三亿零五百万 例2　写出下面各数 三亿 写作：300000000 三十亿九千万　 写作