- 1、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
2015-2016学年高中数学 2.1数的表示与十进制导学案 北师大版选修3-1
数的表示与十进制
“历史使人明智.”现在看起来很自然的数字0,1,2,3,…,9,尤其是数字0,在历史上却经历了漫长的过程才被接受,它们是许多学者辛勤耕耘的结果,你了解这其中的故事吗?学完本节你就会大有收获.
“十进位值制”记数法的最重要的思想是__________.十进是指逢十进一,在这种记数法中,每个数所代表的大小,一方面与数字本身有关,另一方面又与它写在______有关.位值制 什么位置
【例1】 中国古代是如何使用十进制表示数的?
答:中国自古以来便使用十进的乘法累数制,仅用13个数字:一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千、万,就可以表示相当大的数.如:214 557可以写作二十一万四千五百五十七.
这13个数字在甲骨文中就已经出现,大于10的自然数都是用十进位制,只是写法有所不同.
万以上的数,后来又增加了一些新字,以表示更大的单位.如《数术记遗》中提出亿、兆、京、垓等10种名称,但有三种不同的进位法.进位法不统一,很容易弄错,现在只剩下“万万为亿”还在使用,亿以上不再另定新名.不过在自然科学中还保留“百万为兆”的用法,比如,无线电频率中有兆赫,电子计算机中有多少兆内存等.
古代的其他国家是如何采用进位制的?
【例2】 你对印度—阿拉伯数码的历史知多少?
答:印度—阿拉伯数码最早可以上溯到婆罗米文字,这种文字形成于公元前7,8世纪,是印度文字的祖先.婆罗米数字在分类上属于分级符号制,以后逐渐向位值制发展.大约在公元前600年已过渡到位值制记数法.最初用空一格表示零,后来用小点表示.完成位值制必须有零号,根据目前掌握的史料,印度最早的确凿无疑的零号“0”出现在瓜廖尔地方的一块石碑上,年代是公元876年.
公元773年,印度数码开始传入阿拉伯国家.由于当时没有印刷术,数码全凭手写,字体因人因地而异,变化很大.东西阿拉伯的写法就很不相同.西部较接近现代的写法,但没有零号.东部字体逐渐固定下来,至今许多伊斯兰国家仍在使用.有人顾名思义,认为“阿拉伯数码”就是阿拉伯人创造的数码,这是误解.
13世纪,欧洲的著名数学家斐波那契 L.Fibonacci,1170—1250 写了一本书,名为《算盘书》,这是第一部向欧洲人介绍印度数码的著作.这本书的一开头就写道:“这是印度的九个数码:
9 8 7 6 5 4 3 2 1,
还有一个阿拉伯人称之为零的符号0,这样任何数都可以表示出来.”
从那时起,又经过数百年的改进,到16世纪,终于形成了当今国际通用的数码.在欧洲人的印象中,这些数码来自阿拉伯国家,所以称之为阿拉伯数码,这个名称就这样沿用下来.
简述你对巴比伦时期60进制的了解.
本节主要介绍了阿拉伯数字的起源与进位制,主要介绍了十进制的重要思想.这有利于我们了解数学的发展轨迹,感受数学家们刻苦钻研和勇于开拓的精神.
1.答:巴比伦的记数制是60进制的,现在的小时、分、秒仍然在沿用这种进位制度.巴比伦的记数法不是纯粹的位值制,而是和简单累数制混在一起的.60以下的数用简单累数制,60以上则是位值制和简单累数制的混合.
古代的中美洲有两个文化中心:一个是南美洲的印加,广泛地使用结绳记数,另一个是中美洲的玛雅.玛雅人的记数法和巴比伦的记数法有相似之处,20以下采用5进的简单累数制,20以上采用位值制.在一般的计算中,他们采用严格的20进位值制.
2.答:在古代的美索不达米亚时代,数字以楔形文字表达,分“个位”和“十位”,1以表示,2为,3为,依次类推,直至9;10则为,20为,依次类推,直至50 .
大过59的数字,就重复以上符号作标记.古闪族和早期巴比伦人没有0这个符号,故未必能就一堆楔形符号即时说出其所代表的数字.到后来,巴比伦人逐渐以点代表零.
您可能关注的文档
- 【志鸿优化设计 赢在课堂】2015秋高中数学 1.1.1柱、锥、台、球的结构特征学案设计 新人教A版必修2.doc
- 【志鸿优化设计 赢在课堂】2015秋高中数学 1.1.1集合的含义与表示学案设计 新人教A版必修1.doc
- 【志鸿优化设计 赢在课堂】2015秋高中数学 1.1.2简单组合体的结构特征学案设计 新人教A版必修2.doc
- 【志鸿优化设计 赢在课堂】2015秋高中数学 1.1.2集合间的基本关系学案设计 新人教A版必修1.doc
- 【志鸿优化设计 赢在课堂】2015秋高中数学 1.1.3集合的基本运算(第1课时)学案设计 新人教A版必修1.doc
- 【志鸿优化设计 赢在课堂】2015秋高中数学 1.1.3集合的基本运算(第2课时)学案设计 新人教A版必修1.doc
- 【志鸿优化设计 赢在课堂】2015秋高中数学 1.2.1中心投影与平行投影学案设计 新人教A版必修2.doc
- 【志鸿优化设计 赢在课堂】2015秋高中数学 1.2.1函数的概念(第2课时)学案设计 新人教A版必修1.doc
- 【志鸿优化设计 赢在课堂】2015秋高中数学 1.2.2函数的表示法(第1课时)学案设计 新人教A版必修1.doc
- 【志鸿优化设计 赢在课堂】2015秋高中数学 1.2.1函数的概念(第1课时)学案设计 新人教A版必修1.doc
- 2015-2016学年高中数学 3.2投影画与射影几何导学案 北师大版选修3-1.doc
- 2015-2016学年高中数学 4.1积分思想的渊源导学案 北师大版选修3-1.doc
- 2015-2016学年高中数学 4.2圆周率导学案 北师大版选修3-1.doc
- 2015-2016学年高中数学 6.1费马大定理导学案 北师大版选修3-1.doc
- 2015-2016学年高中数学 5.2实数集的基数导学案 北师大版选修3-1.doc
- 2015-2016学年高中数学 5.1初识无限导学案 北师大版选修3-1.doc
- 2015-2016学年高中数学 4.3微积分导学案 北师大版选修3-1.doc
- 2015-2016学年高中数学 6.4中国剩余定理导学案 北师大版选修3-1.doc
- 2015-2016学年高中数学 6.3高次方程导学案 北师大版选修3-1.doc
- 2015-2016学年高中数学 6.2哥尼斯堡七桥问题导学案 北师大版选修3-1.doc
文档评论(0)