山东省临沂市高中地理 气压带、风带的形成与分布导学案（无答案）鲁教版必修1.docVIP

大气圈与天气、气候 ----气压带、风带的形成与分布 【学习目标】 1、了解大气环流的概念及作用，理解气压带、风带的形成、分布、移动规律； 2、会绘制全球气压带、风带分布示意图； 3、结合海陆分布理解海陆热力差异对气压带和风带的影响及气压中心的形成过程。 【预习提示】 限时20分钟，独立完成。 依据【课前准备区】通读教材，勾画课本，梳理知识，熟记基础知识，标记疑惑点。 【课前准备区】自主学习教材 独立思考问题 一、大气环流 1、概念：地球上_________、_________的大气运动。 2、意义：能够调节高低纬度、海陆之间的______和______分布，并对______和_______有着重要影响。 二、气压带、风带的形成与分布 1、气压带、风带的分布 看课本图2-2-11，完成下图气压带与风带分布图，并掌握各气压带、风带分布的纬度位置。 2、气压带、风带的形成 仔细阅读课本第40页第二段文字，填写下面的题目，掌握三圈环流的形成，并制作三圈环流模式图。 赤道地区温度_____，气流_________ ，近地面形成_________ ； 赤道地区上升气流使赤道地区上空相对于同高度的其他区域来说，成为_________。气流由赤道上空_______流向_________，在_________的作用下，逐渐向右偏转成西南风，流到_________附近上空是偏转成为西风。这样，来自赤道上空的气流就不能在继续北上。赤道上空的空气源源不断的流过来，在北纬30°附近上空堆积，产生______气流，近地面气压_____，形成_________。 极地地区，终年太阳辐射_______、气温______，空气冷却收缩下沉，在近地面形成 _________。 在近地面，极地高气压带气流向两侧流动，与来自30°的副热带高气压带的气流在60°附近相遇，气流抬升，在60°附近近地面形成_________。 风带的形成（以北半球为例） 由于_________的存在，近地面大气由副热带高气压带向______流动。向南的一支流向_________，在_________作用下，由北风逐渐向_______偏成_________，称为_________。 向北的一支气流，在_________作用下，逐渐_____偏成_________，称为_________。 从极地高气压带向南流出的寒冷气流（北风），在_________作用下，逐渐向____偏成 _________，称为_________。 3、气压带、风带的季节移动 阅读课本第41页第四自然段和图2-2-12，完成下面题目题。 （1）原因：太阳直射点的回归运动 （2）规律：随_________的移动而移动，就北半球而言（与二分日相比），气压带和风带的位置大致是夏季_________，冬季_________。 4、海陆分布对气压带的影响 阅读课本第41页相关内容和图2-2-13、图2-2-14，完成下面题目题。 （1）成因：海陆相间分布,_________差异显著。 夏季陆地升温_________于海洋，陆地形成_________气压 （2）分布 冬季陆地降温_________于海洋，陆地形成_________气压 （3）影响： ①北半球气压带呈______状分布，形成一个个高、低气压中心。 季节 被切断的气压带 海洋气压中心 夏季 _____________带 夏威夷高压（_____洋） 亚速尔高压（大西洋） 冬季 副极地低气压带 阿留申低压（太平洋） 冰岛低压（_____洋） ②南半球气压带呈带状分布。 南半球海洋面积占绝对优势,其气压带基本保持_____分布。 【课堂活动区】合作探究重点 互动撞击思维 【温故知新】 用箭头绘出A、B两点的热力环流 A（热） B（冷） 情景一：“冷热不均使其动” 【合作探究】（只考虑高低纬度间的热量差异） 1、在右侧地球表面上的近地面和高空标出大气运动方向的箭头。 2、想一想：赤道和极地间的热力环流是否能够维持？为什么？ 情景二：“地球自转使其偏”（既考虑高低纬度间的热量差异，又要考虑地球自转） 以北半球为例，在下图中画出大气环流图： 【即时巩固】请在左图中用箭头画出风带的风向，右图中用箭头标出热力环流示意图。 【规律总结】概括全球气压带与风带的分布规律： 情景三：“地球公转使其移” （既考虑高低纬度间的热量差异，又要考虑地球自转，还要考虑地球公转） 思考：气压带风带随___________的移动而移动；就北半球而言，大致是夏季偏________，冬季偏_______。 情景四：“海陆分布使其断” 结合实验，填写下列表格： 同纬度 夏 季 冬 季 气 温 气 压 气 温 气 压 陆 地 海 洋 对比全球气压带、风带的分