山东省私立青岛育贤中学高中地理 第一章 第1节 地球的宇宙环境导学案 湘教版必修1.docVIP

第一节　地球的宇宙环境 课程标准 目标指南 　　描述地球所处的宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。 学习要点： 1.了解地球所处的宇宙环境。 2.理解天体系统的层次。 3.掌握地球上存在生命的条件。 探究问题： 1.若某一个星球存在高级生命，该星球应具备哪些基本条件？ 2.选择一种形式（如写一篇小短文、绘制一幅画）向家人或同学讲解地球所处的宇宙环境。 一、人类对宇宙的认识 1．可见宇宙：人类已观测到的有限宇宙，其半径约__________光年。 2．光年：天文学中的______单位。 二、多层次的天体系统 1．天体系统的概念：天体在宇宙中的分布是不均匀的，__________和天体的__________维系着它们之间的关系，组成了多层次的天体系统。 2．银河系和河外星系： （1）它们主要由______等比较大的天体组成。 （2）二者共同构成最大的天体系统，称为________，从某种意义上说，总星系就是天文学家所说的__________。 3．太阳系：由太阳、围绕太阳运行的______、矮行星，以及________、彗星、________、______和________物质等太阳系小天体组成。太阳系示意如下。 4．地月系：地球与其卫星______组成的天体系统。火星、______、土星、天王星、________与它们的卫星也组成类似于地月系的天体系统。 5．天体系统的层次： 预习交流 总星系与我们平常所说的宇宙是同一个概念吗？为什么？ 三、普通而特殊的行星——地球 1．普通性：在太阳系行星中，就__________和所处的______而言，地球是一颗普通的行星。 2．特殊性：由于地球具备了__________的基本条件，包括充足的______，恰到好处的__________和__________，适宜的__________和______范围等，在地球上产生了目前所知道的唯一的高级智慧生命——人类。 一、1.140亿 2．距离 二、1.万有引力　永恒运动 2．（1）恒星　（2）总星系　可见宇宙 3．行星　小行星　流星体　卫星　行星际 4．月球　木星　海王星 5．太阳系　地月系　河外星系 预习交流： 提示：宇宙是时间和空间的总和；总星系是最大的天体系统，是所有星系的总和，是可见宇宙；可见宇宙之外还有许多目前不知道的部分。 三、1.外观　位置 2．生命存在　水分　大气厚度　大气成分　太阳光照　温度 在预习中还有哪些问题需要你在听课时加以关注？请在下列表格中做个备忘吧！ 我的学困点 我的学疑点 主题一　太阳系和地月系 材料一：太阳系是由太阳、围绕太阳的行星、矮行星、小行星、彗星、流星体、卫星和行星际物质等所构成的天体系统。这个大家庭正在召开家庭会议，成员都很幽默，下面是部分代表的发言。 太阳：我是家长，我的质量占了太阳系总质量的99.86%，你们在我的引力下，都要围绕我旋转，都要听我的，八兄弟姊妹公转运动要同向，运动要大致共面，轨道要近圆，否则我们的家庭就没有秩序了。 金星：我是星光大道上的明星，我的最佳创意是太阳从西边出来，因为我是唯一逆向自转的行星。 火星：人们一直怀疑我是地球失散多年的孪生兄弟。 木星和土星：别看我们身形如此高大，实际上是虚胖罢了。 天王星和海王星：天高皇帝远，我们躲在寒冷阴暗的角落里。 下面是“太阳系示意图”。 （1）结合材料探究： ①八大行星绕日运动的共同特征有哪些？ ②若按体积、质量、表面温度特征分类，水、金、地、火为类地行星，那么属于巨行星的应为哪两颗，属于远日行星的应为哪两颗？ ③根据轨道位置分类，哪几颗属于地内行星，哪几颗属于地外行星？ ④八大行星距日距离与表面温度、公转周期有何关系？ 材料二：“嫦娥二号”在2010年国庆奔月，极大地激发了人们对月球的兴趣。地球是人类的摇篮，但是人类不会永远生活在摇篮里。在21世纪的某个周末，地球上的人们也许会忘却一周的繁忙，搭乘便捷的“航天公共汽车”来到地球轨道上的空间中转站，乘坐定期发出的“地月班机”，到月球基地去旅游度假、探亲访友。那时“月球村”就不再是梦想。 （2）结合材料探究：“月球村”需要创造的人类基本生存条件有哪些？ 主题二　地球上存在生命的条件 材料：地球，你是一位普通的母亲！你的运动和结构与七仙女姐妹有许多相同。地球，你又是一位特殊的母亲！你是太阳系家族中唯一孕育了万千生命的星球。地球上存在生命的条件包括自身条件和宇宙环境两个方面。 结合材料探究： ①八大行星绕日公转具同向性、共面性和近圆性，这对地球生命的孕育有何好处？太阳目前年龄大约为45.7亿年，处于中年期，这对孕育生命又有何好处？ ②地球上存在生命的“金锁链条件”主要有哪些？分析地球具有这些有利条件的原因。主题一活动与探