人教版高中生物必修3稳态与环境4.3群落的结构研究.ppt

孔隆教育 孔隆教育 一、群落水平上研究的问题 乔木层 灌木层 草木层 地被物层 四、群落的空间结构 1.垂直结构的概念：是指群落在空间上的垂直分层现象。 （一）群落的空间结构——垂直结构 麻雀总是成群地在森林的上层的活动，吃高大乔木的种子。 煤山雀、黄腰柳莺、和橙红鹤等鸟类总是森林的中层营巢。 血雉和棕尾雉则是典型的森林底层鸟类，吃地面上的苔鲜和昆虫。 * 第3节 群落的结构 教学目标： 1.识别群落，说出群落水平上研究的问题。 2.分析群落的物种组成，区别不同的群落。 3.举例说出一个群落中不同生物种群间的种间关系。 4.说出群落的空间结构。 5.尝试进行土壤中小动物类群丰富度的研究。 教学重点: 群落的结构特征 教学难点: 从结构与功能相适应的角度描述群落的结构特征 课时安排 2课时 　　下图展示了在池塘水面、水中、水底生活的多种生物。 1. 这个池塘中有哪些生物？ 浮游植物、浮游动物、水草、植食性鱼、肉食性鱼、微生物等 　　2.该区域所有的生物构成了生命系统结构层次中的哪个层次？ 群落 群落的概念 同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合，叫做群落。 包括这个区域内所有有生命的物质 例：一个池塘中的鱼类是一个种群，还是一个群落，或都不是？ 二、群落的物种组成 针叶林 苔 原 热带雨林 常绿阔叶林 落叶阔叶林 1.这些群落的不同是靠什么来区别的呢？ 　　物种的组成是区别不同群落的重要特征。 2.群落的物种数目多少如何表示呢？ 　　群落中物种数目的多少称为丰富度。 　　右图表示从南极（90oS）经过赤道（0o）到北极（90oN）纬度梯度上群落中物种多样性的变化趋向。试分析说明： 　　从极地向热带推移，群落中物种是怎样变化的？ 　　这表明某地区群落物种的多少主要取决于哪些因素？ 物种的丰富度 气候 　　群落中物种数目越多，特种越丰富度。 　　一般来说，环境条件愈优越，群落发育的时间愈长，生物种的数目愈多，群落的结构也愈复杂。 两种草履虫单独培养和混合培养时种群个体数量发生动态变化的原因是什么？ 资料1 三、种间关系 　两种草履虫具有相似的生活习性，当它们被放在同一个容器中培养时，起初两种草履虫的数量较少，而食物（杆菌）数量较多，因此表现为两种草履虫的种群数量均增加。但是，随着两种草履虫数量的增加，相互之间对食物的争夺表现为大草履虫处于劣势，双小核草履虫处于优势。随着双小核草履虫数量的增加，争夺食物的优势越来越大，最终大草履虫失去了食物来源而灭亡。这就是竞争。 两种或两种以上生物相互争夺资源和空间等 大象和狮子抢夺水源 ?竞争 　　如果用坐标系来表示两种生物的竞争关系，则可表示为： 生物数量 时间 生物A 生物B 　　如果用坐标系来表示两种生物的竞争关系，则可表示为： 生物A 生物B 生物数量 时间 C A B ?捕食： 一种生物以另一种生物作为食物． 生物数量 时间 生物A 生物B A B 捕食 ?寄生 　　一种生物（寄生者）寄生于另一种生物（寄主）的体内或体表，摄取寄主的养分以维持生活 菟丝子 一方受益一方受害 寄生的结果： 生物数量 时间 A宿主(寄主) B寄生虫 寄生 生物数量 时间 A宿主(寄主) B寄生虫 体表寄生 B A 体内寄生 B A 寄生 两者生活在一起，相互依赖，彼此有利 豆科植物和菌瘤根 ?互利共生： 地衣(真菌和藻类植物的共生体 ) 真菌 藻类 通过菌丝提供水、CO2、无机盐 通过光合作用提供有机养料 ?互利共生 互利共生 切叶蚁与真菌 生物A 生物B 用坐标系来表示两种生物的共生关系： 生物数量 时间 A B 是寄生呢还是互利共生？ 冬虫夏草是一种名贵中药 蝙蝠蛾的幼虫被真菌侵入体内，菌丝逐渐充满虫体，变为菌核使虫体的组织破环，残留外皮。 夏季菌核萌发，从幼虫的口或头部长出有柄的子座，似直立小草。 这种真菌和幼虫的关系是？ 寄 生 种间关系辨析 （1）寄生与共生的区别 　　相同的是两者都是两种生物共同生活在一起。不同的是共生的两种生物，相互依赖，彼此有利，而寄生的两种生物，对寄生者来说，当然是有利的，但对寄主来说，则是有害的。 种间关系辨析 （2）寄生与捕食的区别 　　寄生是一种生物寄居在另一种生物的体内或体表，从那里吸取营养物质来维持生活，从而对寄生造成危害。寄生者在寄主那里吸取的营养物质一般是寄主体内的汁液、血液或寄主从外界环境中摄取的营养物质，而不是吃掉整个寄主或寄主的某一部分，如果是吃掉整个寄主或寄主的某一部分，那就不是寄生关系，而是捕食关系了。 种间关系比较表 A B 捕食 竞争 寄生 互利共生 实例 关系一般特征 物种 关系类型 （“＋”表示有利，“－”表示有害） ＋＋