专题三_人的社会化汇总.ppt

专题三 人的社会化 主要内容 社会化含义 社会化的条件和主体 社会化的类型 社会化的过程 社会化过程中的困境 一、社会化概述 （一）社会化的含义 （二）社会化的类型 （三）社会化的内容 （一）社会化的含义 1.内涵： 狭义：个体如何从一个“生物人”转变为一个“社会人”的过程（少年儿童为主要研究对象）。 广义：社会化不仅是一个“生物人”向“社会人”转变的过程，而且是一个内化社会价值标准、学习角色技能、适应社会生活的过程。社会化不仅是青少年时期才会面临的问题，而是一个贯穿人生始终的过程 。 2.理解社会化的三种角度 文化的角度：社会化被看作是一个文化传递和延续的过程，社会化的实质是社会文化（核心是价值标准）的内化。（文化人类学的影响） 个性发展的角度：社会化被看作一个人的个性形成和发展的过程。社会人就是经由社会化过程而形成的有个性的人（社会心理学派的影响） 社会结构的角度：社会化就是要使人变得具有社会性。它是一个角色学习的过程。在此过程中，个人逐渐了解自己在群体或社会结构中的地位，领悟并遵从群体和社会对这一地位的角色期待，学会如何顺利地完成角色任务。 定义 所谓社会化，是指个体在与社会的互动过程中，逐渐养成独特的个性和人格，从生物人转变成社会人，并通过社会文化的内化和角色知识的学习，逐渐适应社会生活的过程。 在此过程中，社会文化得以积累和延续，社会结构得以维持和发展，人的个性得以健全和完善。社会化是一个贯穿人生始终的长期过程。 （二）社会化的类型 初始社会化（primary socialization） 预期社会化( anticipatory socialization) 发展社会化(development socialization) 逆向社会化(reversal socialization) 再 社 会 化( resocialization) （1）初始社会化 发生在生命早期的社会化。 主要任务：其主要任务是向儿童传授语言和其他认知本领，使其内化社会文化规范和价值标准，能够正确理解社会关于各种角色的期望和要求。 基本社会化主要是发生在儿童时期，是整个社会化过程的基础。 “我家好像也没有什么特别的家风啊。整天忙忙乎乎地挣钱养家糊口，哪有心思琢磨这些事情。”2月21日下午，在西安市安东街小学门口，一位前来接孩子放学的李女士匆匆忙忙地说。 像李女士这样忙于生计，无暇思考“家风”以及难以顾及家庭教育的家长们，不在少数。 常年关注家庭教育并从事相关研究项目的王国琪感慨地说：“在少年儿童的家庭教育上，整个社会以及家长们被各种功利心所绑架，忽略了家风建设对孩子的重要意义。” 同学们谈下建设良好家风的意义和如何建设良好家风。 案例叙述 关于你儿时的一件记忆深刻的事情；该事情对你的价值取向或行为方式产生了何种影响。 （2）预期社会化 人们在此过程 中学习的不是现在要扮演的角色，而是将来要扮演的角色。（大量发生在青年期） （3）发展社会化 是相对于基本社会化而言的，并且是在基本社会化的基础上进行的，它指成年人为了适 应新形势提出的角色要求而进行的学习过程。（主要指成年人） 思考 请你谈谈关于你和父辈的冲突。你如何理解这一冲突。运用本讲的理论，反思这一冲突。 （4）逆向社会化 社会化是一个双向过程，不但有长辈传授知识和规范给晚辈，也有晚辈传授知识和规范给长辈。 （5）再社会化 指全面放弃原已习得的价值标准和行为规范，重新确立新的行为标准和价值规范。 包括两种情况：一种是主动的再社会化；另一种是特殊的、强制性的被动再社会化。 二、社会化的条件和主体 生物及社会条件 语言能力：人类互动所使用的工具和符号，用来表达思想和情感。 思维能力：这是人类个体能够接受社会化， 适应社会生活的最重要的生物基础条件。 学习能力：人类凭借其特有的语言能力和思 维能力，使个体在社会化过程中表现出其他动物不可比拟的学习能力。 社会化的主体 对于一个健康、正常的儿童来说，其社会化的完成有赖于他所处的环境是否具备社会化所需的社会条件。在这些必需的社会条件中最有影响和最重要者被称为社会化的主体。通常我们认为有五个这样的主体。 （1）家庭：社会化的第一个环境 家庭教育和家庭环境的影响 是一个人社会化的开端，它 为个人一生的社会化奠定了 基础。 家庭环境对个人社会化的意 义在于对儿童感情和爱的培 养。 家庭中父母的权威对儿童社 会化具有重大的影响。 （2）学校：最重要的社会环境 学校是专门为社会化目的而设立的学习机构，强调社会化的专门性、系统性，带有半强制性。 学校是一个组织机构。有一系列的规章制度。 讨论：孩子一定要去学校上学吗？ 2006年7月10日，媒体报道上海出现“全国第一家全日制私塾”———孟母堂，这