江苏省射阳县第二中学2015-2016学年高中语文 第1专题《我与地坛》导学案2 苏教版必修2.docVIP

《我与地坛》 第二课时：第二部分 【教学目标】 体味作者对亲情的独特感悟，体会母爱的伟大，培养学生养成珍惜自己眼前的拥有，学习体谅父母进而宽容待人的健康生活观。 【教学难点】 体味作者对亲情的独特感悟，体会母爱的伟大。 一、细读课文，整体感知 二、互动研讨、合作探究 1．请概括文中母亲的形象。 母亲的形象——命运艰难、意志坚忍、爱步张扬。 （1）她不是那种光会疼爱儿子而不懂得理解儿子的母亲。 （2）这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。 （3）母亲的苦难与伟大才在我心中渗透得透彻。 （4）他艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。 2.为何题目是“我与地坛”，文章第二部分却写了自己的母亲呢？ 从内容上来看，前者写“我”与地坛的故事，后者地坛成为背景，写在地坛这个大背景之下，“我”与母亲的故事；也可以说，地坛是史铁生获得生存信念的地方，也是他感受母爱最多的地方，“车辙”和“脚印”的重合就是一个证据。 从主题思想上来说，地坛帮“我”解决了要不要生的问题；母亲帮“我”解决了怎么生的问题。他们都给“我”生的启示。 从构思上来讲，地坛是“物”对作者的启示，而母亲是“人”对作者的启示。我们甚至可以说，地坛是我虚化了的母亲，而母亲是我心目中的地坛。 3.课文最后写道：“这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。”这里的“车辙”和“脚