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7.图形的运动（二） 单 元 教 学 目 标 1.在观察、操作等活动中，使学生进一步认识轴对称图形及其对称轴，体会轴对称图形的特征和性质，并能在方格纸上补全一个轴对称图形的另一半。 2.会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方形平移后的图形，感受平移运动的特点，发展空间观念。 重 点 难 点 教学重点：1.认识图形的对称轴，并能画出轴对称图形。2.能画出平移后的图形。 教学难点：能在方格纸上补全一个轴对称图形的另一半。 教 学 指 导 1．找准目标，把握核心问题， 教材结合学生熟悉的生活、学习情境，在学生已有对称、平移和旋转知识的基础上编排，四个例题承载着不同的任务，既有数学至=知识的认识深化，更有数学思想方法的渗透与应用。 2．用好方格图，培养学生的空间观念。 本单元的四个例题全部使用了方格图。例1利用方格图发现对应点到对称轴的距离都是3小格；例2是借助方格图，根据对称轴补全轴对称图形；例3是在方格图中画出平移后的图形；例4是借助方格图求出简单的不规则图形的面积。方格图不仅可以提供给学生简单的数据提示，还能帮助学生在计算的基础上建立形的表象，帮助学生建立空间观念。方格图还为学生提供实践的空间，使学生有了做数学、体验数学、经历数学的机会，有助于学生更好地学习数学知识，掌握数学学习方法。学生在这样的活动中，不仅收获了知识，也积累了测量的的意识和方法，发展了空间观念。 课时 安排 4课时 数学学科教材分析 单元内容 　图形的运动（二） 课 题 　图形的运动（二）——例1、例2 例 题 1 和 2 编排 意图 1.例1借助方格图，让学生通过看一看、数一数的活动，进一步认识轴对称图形和对称轴，探索轴对称图形的对应点与对称轴之间的关系——轴对称图形上两个对称点到对称轴的方格数（距离）相等，加深学生等对称图形特征的认识。 2.例2是已知对称轴和轴对称图形的一半，要补全轴对称图形。是利用例1的知识解决例2的问题。 讲解 处理 1.借助生活中的对称现象，将它们抽象成图案对折来研究。 2. 让学生真正地、充分地进行活动和探究。在操作时理解轴对称图形的对称点到对称轴的距离相等。 3.借助对称轴，找到这些点的对称点，最后一次连接各个对称点，从而得到轴对称图形的另一半。 延伸 通过画出轴对称斜置图时图形的另一半，丰富学生经验并熟悉画图方法，加深理解轴对称的特征。 练 习 课内重点 习题处理 主要采用自主探究、讨论、发现的教学方法，放手让学生在有限的时间和空间里，通过观察、分析、讨论、类推、迁移等学习方式，让学生自由地、开放地去探究、去发现新知识，从而培养学生的自主学习意识和创新意识，学会探究问题的方法。　　 疑难 习题 处理 通过剪好的图形与对应的纸连起来，培养学生的空间想象力和思维能力。 延伸 练习 设计 在方格纸上设计美丽的轴对称图形。 数学学科教材分析 单元内容 图形的运动（二） 课 题 　图形的运动（二）——例3、例4 例3 例4 编排 意图 1.例3通过在方格纸上画出不同方形、不同格数平移图形的活动，使学生了解平移的两个参量：移动的方向、移动的距离。 2.例4是在方格纸上运用平移的知识解决面积问题，同时让学生感受转化的思想。 讲解 处理 1.利用课间动态呈现平移过程，明白移动几格的意思。 2.探索图形平移的画法，发展学生在方格纸上画平移图形的能力。 3.和学生一起思考，并给足够时间让学生充分思考。 延伸 利用平移知识将不规则图形转化成规则图形，继而求出面积。 练习 课内重点 习题处理 　 练习二十一的第4题是求不规则图形的周长。可以通过平移，把不规则的图形变成一个长方形，再求出周长。 疑难 习题 处理 练习二十一的第9题是一道综合题，既巩固轴对称和平移的知识，又培养学生解决问题的能力。。讲解时先让学生回忆画轴对称图形另一半的方法，再利用画平移图的方法解决。 延伸 练习 设计 利用平移设计美丽的图案。 第1课时轴对称 学习内容 教科书第82页例1、83页例2及相对应的“做一做”。 总课时数 上课时间 月 日 学习目标 进一步认识图形的对称轴，探索图形成轴对称的特征和性质，并能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。 教学重点 认识图形的对称轴，并能画出轴对称图形。 教学难点 认识图形的对称轴，并能画出轴对称图形。 教具运用 多媒体课件、三角板。 教学过程 初备案 复备案 创设情境 出示轴对称图片 师：这些图片好看吗？为什么好看？在我们生活中有许多因为对称而让人觉得美的物体，今天我们就一起来研究这些美丽的对称图形。（板书：轴对称图形） 二、复习旧知 你还见过哪些轴对称图形？