第七单元信息窗一小数的意义.docVIP

临邑县中小学当堂达标教学课时教案 学校 宿安明德小学 年级 三 学科 数学 主备人 张静 授课人 张静 班级 4 备课时间 2015年4月15日 课题 第六单元 信息窗一 小数的意义 授课时间 年 月 日 教学(学习)目标 1、使学生能结合具体情境初步了解小数的含义，会读、写简单的小数，并知道小数各部分的名称会比较小数的大小。 难 点 重点：初步了解小数的含义，会读、写简单的小数，并知道小数各部分的名称会比较小数的大小。 手 段 情境教学法、讲练结合法 多媒体课件 板书设计 小数的初步认识 像0.5、3.7、9.65这样的数叫做小数 小数的含义： 0.5米和0.米比，那个长？1/10米=1分米 小数点 一位小数表示的是十分之几 小数部分 小数的读写 0.01米=1/100米=1厘米 两位小数表示的是百分之几 达标检测 1.寻找小数并读小数。 讲述：最近小数王国里要举行舞会了，但是国王发现混进了一些整数，请我们班的火眼金睛把他们区分开来。 18???? 20.1??? 9???? 0.56???? 106???? 8.05 2、小猫捉鱼,把相等的分数和小数联起来。 0.1???? 0.4???? 0.07??? 0.8?????0.01 1/10???? 4/10???? 7/100?? 8/10???? 1/100 教学过程 教师活动 学生活动 我的个性化修改 一、创设情境，初识小数 1、初步认识小数 谈话：到超市买文具，可看不懂标签上的价格，大家能不能帮读出这些文具的价格是多少？生活中你们见过这样的数吗？课件出示： 谈话：请学生仔细观察这些数，跟我们以前学的整数一样吗？那这些数有什么共同特点呢？指出：这样的数叫小数。今天我们一起来认识小数。 板书课题：小数的初步认识 2、认识小数点。 谈话：老师把屏幕上的数再写一遍，大家仔细看。 （故意不写小数点） 谈话：写得对吗？学生纠正，顺势指出，这个点就叫小数点，它把小数分为整数部分和小数部分。 3、小数的读法。 让学生尝试读出小数，教师纠正。 谈话：对！在读小数的时候，小圆点也就是小数点前面的整数部分就按照整数的读法来读，再依次读出小数点后面的小数部分每个数位上的数字。 0.25读作 零点二五?? 9.65读作? 九点六五? 45.6读作 四十五点六 4、小数的写法。（出示图片） 姚明身高二点二六米；刘翔跨栏成绩是十二点八八秒 谈话：同学们你们能姚明的身高和刘翔的跨栏成绩用小数表示出来吗？ 小结：写小数的时候，整数部分按照整数的写法来写，小 数点写作“点”，小数部分只需顺次写出每一个数位上的 中间都有一个小圆点 学生纠正 生1：没有写小圆点 让学生尝试读出小数 学生练习读小数 学生用小数表示为 2.26 12.88 1. 师：同学们喜欢去超市吗？今天我们一起跟着喜羊羊去逛逛好吗？（课件播放录像：超市或商场各类物品及其价格。） 2. 课件出现食品及价格。 师：你们知道这些食品的价格吗？ 3. 教师指一食品的价格，先指小数点前面的数问：这表示多少钱？ 再问：小数点后面的数表示多少钱？ 4. 教师指出：录像中的价格都是用小数表示的。 认识小数。师：像5.89、0.85、2.6……这样的数叫做小数。（出示板书）这些小数中的 教学过程 教师活动 学生活动 我的个性化修改 数字。 二、合作学习，探究小数的含义 1、初步理解一位小数的含义。 谈话：看来小数就在我们的身边，课前老师从日常家居中也搜集到一组有关小数的信息，我们一起看一下。 课件出示第一副情景图：居室中吊灯离地面高度不应低于2.5米。白炽灯与桌面的适宜距离是：1米（60瓦），0.5米（40瓦），0.3米（25瓦）。谈话：有疑问吗？生提出问题。 谈话：同学们的问题真不错，我们先来看信息当中提到40瓦白炽灯与桌面的适宜距离是0.5米，根据你们的经验你认为0.5米有多长？ 谈话：不要急！我们先来研究0.1米有多长，就能知道0.5米有多长了。每个小组都有一个1米长的纸条，听清要求：小组合作，把一米长的纸条平均折一折、画一画，并标出1/10米。 谈话：哪个小组说说你们是怎样做的？ 师边课件演示边说：我们是把1米平均分成10份，每份是1分米，也是1/10米，还可以用小数0.1米表示。 板书：1分米＝1/10米＝0.1米 师总结：通过刚才的活动我们知道了，（课件出示）把1米平均分成10份，每份都是1/10米，也就是0.1米