(参考)三好课堂的实践思考和初步设想.docVIP

“三好课堂”的实践思考与初步设想 第斯多惠说过“教学必须符合人的天性及其发展的规律”。这是任何教学的首要的、最高的规律。”通过本课题的研究，旨在探索与实践符合儿童成长特点和需要的教育模式，让儿童在和谐的教育环境下自然成长，健康发展，快乐生活。实施童性化教育，构建生态型教育模式不仅能够切实减轻儿童的学习负担，而且能为他们能提供广阔的生活时间和空间，引领他们回归到丰富多彩的社会生活实践中去，并能有多维度的与自然、与家庭、与同伴、与老师的思想沟通和情感交流，从而让儿童的能力和素质得到全面发展，养成健全的人格。（案例：老师怎么不问我是哪个班的？车上的童子尿） 一、“三好课堂”提出 （1）陈维龙校长的教育追求 早在2001就提出的这样的一个概念，并且付诸于自己的教育实践与研究。他认为：童性教育即符合儿童年龄特征、自然成长规律、心理需求的教育，着重体现以人为本，人本发展的教育观念，并运用儿童喜爱或适应的教育方式，从而提高儿童教育的效果。我国大思想家、教育家孔子说过“顺应童性而育之”；近代教育家蔡元培先生认为教育应“尚自然，展人性”；唐代大诗人、哲学家柳宗元在《种树郭橐驼传》文中写到“顺木之天，植木之性，其天者全，其性得矣！”种树要顺应树木的自然生长规律和天性，教育儿童何尝不是如此。他有很多这样实践尝试：如动画人物话德行、黑板报变成了发现墙、奖励也可以奖“玩”、 阅览室里可以“不静”、 学校评选“好朋友”、 童星走廊——一起来追星等等。 （2）当前教育改革的一种必要的尝试（一种时髦、一种思考、一种探索） 在中国，一个学生为了升学不得把全部精力用于应付考试。一个学生一生要用20多年的时间去为了应付考试，而去学习一些自己不感兴趣、学非所用的东西。他们被捆绑在学校的书桌上，训服地听从老师和教授们教鞭的指挥，认真听取他们所传授的所有知识，死记硬背。否则就会被认为是“离经叛道”，你求学的台阶就会爬不上去，前途毁于一旦。因此学生就成为了知识的奴隶和庸人。当他们走进社会的时候，所能应用的知识也廖廖无几了，只好重新再来自学后补。处于这种情况下，中国的教育就很难培养出杰出的具有创造性思维的人才，造成人才和知识的大量浪费的现象。通过若干年的努力最终办成具有特色的名牌学校。?以“以人为本”的现代化教育理念为指导，调动一切办学和教学手段，全方位育人。1） “童性化教育”引领下“三好课堂”构建的理论研究 改善以书本知识为本位，传授灌输为特征的课堂教学方式依据小学知识的发展规律与小学生学习的认知结构发展规律，在教师的引导下，让学生运用已有的知识与经验，将真正作为知识建构过程中的一个必经途径，使学生的认识过程按照知识建构的科学模式发展，并以此指导学生的思维活动，提升学生的科学素养，形成充分体现学生主体精神、创新意识和实践能力健康发展的课堂教学模式，为制订有效课堂体系提供理论依据。　　 （3）构建“三好课堂”教学实践研究 ①师生“三好课堂”同构共生的有效策略 研究从教师教的策略和学生学的策略两方面展开 ②研究”三好课堂”的基本特征及若干范型。 “三好课堂”将围绕促进师生“三好”的同生共长为目标，在实践中将归纳出“三好”的课堂的基本特征；在研究得出关于”三好课堂”的个性范型若干。 ③课堂中促进学生“三好”生长的途径与方法 通过创设教学情境、对话互动、创意练习等途径开启和丰富学生的心智。 ④“三好课堂”的评价要点 对”三好课堂”从教学内容、教学设计、教学组织、教学效果等方面进行评价。突出在教学机智、学生灵性、创新思维等方面的评价。 ⑤“三好课堂”典型案例的研究 加强对”三好课堂”的行动和个案研究，包括师生两方面发生的具体片断、事件、现象等。 重点对“研究”三好课堂”的基本特征及若干范型”、“课堂中促进学生“三好”的途径与方法”、““三好课堂”典型案例的研究”等进行研究。 3.研究的思路 从“让孩子拥有一个好玩、好学、好心情的童年”这一办学理念出发，发现课堂教学中存在的问题，进行比较分析；基于问题在实践层面探索，最终建构出我校新课程理念指导下 “三好课堂”的校本化实践模式；最后总结实验成果，加以推广。 研究的过程 1）课题前期调查准备：2013年02月—2013年06月 （1）结合学校特色，明确研究方向。论证、制定研究方案。 （2）组建研究网络，确定研究教师。 （3）组织实验教师学习课题方案和相关理论。 主要采取研究文献研究法、调查法。 2）课题申报论证：2013年06月—２０１3年09月 初拟研究方案，邀请专家指导、论证，确定研究方案，申报； 3）课题研究实施阶段：1）课题开题准备（2013年10月—2014年01月）聘请专家进一步修正方案，进行课题开题论证。 2）进行调查研究（2014年02月—2014年05月） 针对学生生活、学习的环境进行现状调查