第四章学前儿童人格的发展技术分析.ppt

第四章 学前儿童人格的发展 教学目标及重难点 1. 了解学前儿童人格的概念及构成，进而能宏观把握学前儿童人格的基本知识。 2. 熟悉学前儿童人格的主要结构气质、性格、自我意识的发展特点和组成成分。 3. 掌握塑造学前儿童人格的教育理念、方法和技巧，进而在实践中进行运用。 本章目录 第一节 学前儿童气质的发展 第二节 学前儿童性格的发展 第三节 学前儿童自我意识的发展 第一节 学前儿童气质的发展 什么是气质？ 气质是指个体对环境事件的情感和行为反应模式的特征，包括活动水平、易怒性、恐惧性和社交性等方面。 气质主要受遗传影响。 气质无好坏。 一、学前儿童的气质类型 （一）传统的四类型说 由古希腊医生希波克利特提出 1、多血质 这类儿童精力比较充沛，喜欢新鲜的事物，喜欢和小伙伴一起玩，即使换了幼儿园也会很快的就适应，注意力集中在一件事情的时间相对不长，容易被其他新鲜事物吸引。 看看这类小朋友 2、胆汁质 这类儿童比较容易和家长闹脾气，他们喜欢的东西会闹着要到手，意志力很坚定，解决问题的办法相对来说比较单一，回答问题较迅速，反应较快，遵循常规的思路。 看看这类小朋友 3、粘液质 这类儿童接受新鲜事物比较慢，到一个新的环境里他们会先观察，过一会才能够和小朋友们一起玩。他们喜欢玩经常玩的玩具，情绪波动性不是很大，比较稳定。 看看这类小朋友 4、抑郁质 这类儿童似乎对什么都不感兴趣，比较敏感，有些不大合群，喜欢一个人独处。 看看这类小朋友 （二）巴甫洛夫高级神经 活动类型说 1、强、平衡、灵活型（活泼型） 这类儿童比较活泼外向，反应速度快，适应能力好，喜欢与其他小朋友玩。对应多血质的气质类型。 2、强而不平衡型（兴奋型） 这类儿童也比较外向，但容易冲动，急躁，同时也很直率，热情。对应胆汁质的气质类型。 3、强而平衡、不灵活的类型（安静型） 这类儿童表较安静，内向，注意力较稳定，专一地玩一个玩具的时间相对较长，但不容易转移，对环境适应的相对慢。对应粘液质的气质类型。 4、弱型（抑制型） 这类儿童表现的较孤僻，内向，胆子较小，不容易适应环境。对应抑郁质的气质类型。 （三）托马斯、切斯的三类型说 1、容易型 这种类型就是我们平时说“……孩子比较好养活” 这类婴儿生活较有规律，容易适应环境，对陌生人适应的比较快，受到大人最多的关爱。 2. 困难型 这种类型就是我们平时说“……孩子比较难养活” 这类婴儿爱哭爱闹，很难安抚下来，生活没有规律，对新鲜事物接受较慢。该气质类型婴儿的家长需要对他们有极大的包容、接纳、耐心。 3、 迟缓性 这种类型的孩子比较慢性子，他们情绪总是处于消极状态，不愿意面对新鲜事物，对外界环境适应较慢。这类儿童随环境的不同会慢慢发生分化。 （四）巴斯的活动特质说 1. 活动型 这类婴儿经常处于不断探索状态，经常会钻、爬、跑、跳等做一些这样的动作，喜欢富有刺激的、启发性的活动。 活动性的婴儿更容易引起成人对他们限制、或强制性行为。 2. 情绪型 这种类型的婴儿经常会表现出焦虑、恐惧、愤怒、悲伤等情绪反应，不容易被安抚。 3. 社交型 这种类型婴儿常常喜欢与不同人接触，不喜欢独处，能够积极的进行社会交往 ，喜欢分享和合作性游戏。 4. 冲动型 这种类型婴儿的突出表现就是比较冲动，他们的情绪、行为缺乏控制，并且不够稳定、变化多端，比较冲动。 （五）布雷泽尔顿的气质类型说 1. 活泼型 2. 安静型 3. 一般型 教育建议 1、学前儿童一般都不是单一的气质类型 ，不轻易的给他们的气质类型下结论，以免造成投射性认同。 2、要根据儿童的气质类型进行相应的教育。 二、学前儿童的气质特点 （一）稳定性 1、气质的最主要特点就是具有相对的稳定性。 2、“江山易改，秉性难移” 。 （二）可塑性 1、气质也不是一成不变。 2、要对不同的气质类型进行相应的教育，扬长避短。 第二节 学前儿童性格的发展 什么是性格？ 性格是人在对现实的稳定态度和习惯化了的行为方式中所表现出来的人格心理特征。 性格主要是后天形成的，变化比较容易 。 性格有好坏之分。 一、学前儿童的性格特点 （一）学前儿童性格的态度特征 主要体现在处理各种社会关系方面 1、合群性 （1）儿童对待集体和他人的态度不同。 （2）合群性的培养要注意生活的点点滴滴。 2. 好奇、好问 （1）主要体现在探索行为和提问题上 （2）要注意保护好儿童的好奇心，要有耐心，要建立良好的师幼关系。 3．好模仿 （1）模仿对象主要是成人 ——他们心中的“偶像”。 （2）要尽量淡漠孩子不好行为，强化较好的行为。 （二）学前儿童性格的意志特征 1. 独立性 （1）随着自我意识的发展，儿童渐渐的认识了自己是谁，开始“闹独立”，在2～3岁尤为突出。