第四章学习的认知加工过程之二10.20技术分析.ppt

第二节 感觉和知觉 感觉 知觉的概念和种类 知觉的基本特征 知觉的影响因素 观察 (2)感觉的一般规律 ①感受性和感觉阈限 感受性：对刺激物的感觉能力。 绝对阈限：刚刚能引起感觉的最小刺激强度。 绝对感受性：刚刚能察觉出最小刺激强度的能力。 补充：人类重要感觉的绝对阈限 视觉：晴朗夜空30英里以外的烛光 听觉：安静房间20英尺以外手表的滴答声 味觉：两加仑水加入一茶匙糖后有甜感 嗅觉：一滴香水弥散三居室 触觉：一片蜜蜂翅膀从一公分外落在面颊 温冷觉：觉察出皮肤表面摄氏1度的差异 ②感觉的相互作用 a.同一感觉中的相互作用 （1）感觉的适应：相同的刺激物持续地作用于某一特定感受器而使感受性发生变化的现象 （2）感觉的对比：两种不同的刺激物作用于一种感受器而使感受性发生变化的现象 b.不同感觉的相互作用 对某种刺激物的感受性因其他感受器受到刺激而发生变化的现象 一般规律是：弱刺激能提高另一种感觉的感受性，而强刺激则使另一种感觉的感受性降低。 （3）感受性和练习 感受性可以通过练习而得到提高。 这一规律在感觉缺陷（盲、聋）者和专门从事某种特殊职业者身上表现得特别明显。 （1）空间知觉：指以感觉为基础，对自身所在空间，与自身周围空间中各事物之间关系综合了解的心理历程。 形状、大小、远近（距离、深度）、方位 形状知觉、大小知觉、距离知觉、方位知觉 1.知觉的选择性 知觉的选择性 世界上并不缺少美， 缺的是发现美的眼睛 4.知觉的恒常性 知觉对象的物理属性（大小、形状、明度、颜色等）受环境情况的影响而有所改变，但是对它的知觉却保持相对的稳定性。 2、定势 3、期待同一事物,由于人们的期望不同,就会得到不同的知觉效果.我们所看见的，往往就是想看见的东西。 第四章 学习的认知加工过程 第三节 记忆 记忆概述 记忆的过程 记忆规律在教学中是应用 第四节 思维和想象 思维的概述 思维的过程 思维的品质 想象 一、记忆的概述 （一）什么是记忆 记忆是过去经历过的事物在人脑中的反映，是个体对其经验的识记、保持和重现。 包括识记、保持、再认或重现三个基本环节 ；从信息加工的观点来看，记忆就是信息的输入、编码、储存、提取和输出的过程。 （二)、记忆的种类 1、根据记忆内容的不同 形象记忆，以感知过的事物形象为内容的记忆。保持的是过去感知过的事物形象。具有直观性。 语义记忆（逻辑记忆），以语词、概念、原理为内容的记忆。保持的是言语负载的关于事物的关系或联系以及事物本身的意义和性质的记忆。不是具体形象，反映客观事物的本质和规律。人类特有，具有高度理解性和逻辑性。 情绪记忆，以体验过的某种情绪和情感为内容的记忆。 运动记忆，以过去做过的运动或动作为内容的记忆。 2、根据记忆材料保持时间的长短 （1）感觉记忆，又叫瞬时记忆、模像记忆或感觉存储。在感觉记忆中，信息是未经任何加工的，按刺激原有的物理特征编码的。信息量大，时间很短（0.25-2s）鲜明的形象性，受到注意进入短时记忆。 （2）短时记忆，是指记忆的信息在头脑中贮存、保持的时间比感觉记忆长，但一般不超过一分钟的记忆。信息编码方式：言语听觉。短时记忆容量：7±2。经过复述或运用进入长时记忆。 （3）长时记忆，指信息在记忆中的贮存时间超过一分钟以上，直至数日、数周、数年乃至一生的记忆。信息编码方式：事物的意义。容量大，潜力可挖掘。 3、按记忆的意识参与程度 （1）外显记忆，指当个体需要有意识地或主动地收集某些经验用以完成当前任务时所表现出的记忆 。 （2）内隐记忆，指在不需要意识或有意回忆的情况下，个体的经验自动对当前任务产生影响而表现出来的记忆。 影响遗忘进程的因素 a.学习材料 材料的性质、长度、难度、系列位置及意义。 b.学习程度 过度学习：也叫超额学习，是指识记一种材料的学习次数超过那种刚好能回忆起来的程度的次数。 c .记忆任务的长久性 d.时间因素 增强记忆效果的条件（记忆法、记忆术） （一）明确识记的目的和任务 （二）加深对识记材料的理解 （三）正确组织复习 1、及时复习 2、合理分配复习时间 3、反复阅读和试图回忆相结合 4、采用多种复习的方法 （四）过度复习（注意度） （五）善于利用联想 （六）树立记忆的信心 三、记忆规律在教学中的应用 （一）合理地组织识记 1.提出明确的识记目的和任务 2.使识记材料成为活动的对象 3.合理安排识记材料的数量和性质 4.帮助学生在理解基础上进行识记 （二）有效地组织复述与复习 1.科学地组织和安排复习时间。 （1）复习要及时 （2）复习方式多样