作文阶梯训练3—细节描写.docVIP

课 题 人物的细节描写 时 间 4.12 教学目标 1、知识与能力 了解写最熟悉、最动情的东西的意义通过对事的追忆和写作实践，唤起孩子心灵深处对生活的热爱与追求，学会从平凡小事中感受生活，感悟人生，学习做人的道理。善于观察周围的人和事，用心感受。一件细微的小事，一句动人的话语，一个细致的动作，一处独具特色的景物，都能引起人们的某种感受，成为写作的契机和切入点。1．了解写最熟悉、最动情的东西的意义；? 2．要写具体，写出情意。 教法 谈话法讨论法 1 课型 练习 内容安排及授课步骤 教师活动及时间 学生活动及时间 一、导入 1.师：同学们，这节作文课我们进行《人物描写的训练》。 来，先欣赏一组漫画。认识他吗？你想到了什么词语，或者是一句话，或者是一个动作。 画儿是用画笔、颜色来表现人物特点，文章是通过什么来展现人物的特点？ 其实，漫画与习作也有相通之处：抓住特点，展示人物内心（性格） 2.师：前几天，我们初读了课文《人物描写一组》，小嘎子给大家留下了什么印象？（顽皮机智，富有心计）文章中的哪里语言让你有了这样的感受？ 那吝啬的严监生在临死前给大家印象最深的是什么？（他还把手从被单里拿出来，伸着两个指头）我们又是从哪些地方感受到大观园里鼎鼎有名的王熙凤的性格特点？（打扮、语言、动作） 师：同学们，认识了作家笔下这一个个独具特色的人物，大家有什么发现吗？ 预设：作家是通过外貌、动作、语言、神态、心理的描写突出了人物的特点。 师：没错，这些人物细小的动作、简短的话语、细微的表情等就是细节描写。大家总觉得平时写作文不具体、不生动，其实就是没有注重这些细节。如果同学们在写作中学会用细节刻画人物，也能给读者留下深刻的印象。今天我们就来进行人物细节描写的训练。 二、训练引导 （一）看细节猜人物。 师：生动的细节描写能让我们有如见其人的感觉，接下来我们就来看细节猜人物。 【课件出示】 ① 忽然，他看见脚底下有东西在动，他猫腰一看，原来是一堆报纸。他刚要伸手拿报纸，“哗”地一声响，从报纸堆里坐起一个睡得迷迷糊糊的孩子，光光的脑袋上只有三根毛！ 这个孩子是——（三毛） ②他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。他是——（哪吒） ③虽然你心中有“停杯投著不能食，拔剑四顾心茫然”的痛苦，但你仍高唱“行路难，行路难。多歧路，今安在。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”因为你坚信“天生我才必有用”。你酒入愁肠，三分啸成剑气，七分酿成月光，秀口一吐便是半个盛唐。 这里写的是——（李白） 师：瞧，这就是典型的细节与描写结合以后所产生的文字魅力。 （二）佳句引路 师：一个好的的细节往往就能将一个人物刻画的栩栩如生。 【课件出示句子】 她故意眯缝着眼睛瞧我，小鼻子微微向上翘着，但是浓浓的笑意仍从紧抿的嘴角溢了出来。 师：通过这句话你能否看到一幅画儿？ 师：从哪里可看出小姑娘的这些特点？ 师：抓住眼睛神态来写人的心理状态，是表现人物性格特征的一条最有效的捷径，正如鲁迅先生说的那样：“要极省俭地画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。倘若画了全部的头发，即使画得逼真，也毫无意思。” 师：作者观察得细致，写得细腻！他没有直接说她是个害羞的、俊秀的、含蓄的小姑娘，但通过对眼睛、小鼻子、嘴角的观察和细节描写，在字里行间让我们感受到了小姑娘的特点。 三、小试牛刀 1.师：怎么样同学们，现在我们小试牛刀，自己动动笔吧？这两年魔术盛行，张老师在家也潜心钻研，终于创造了一个独具特色的魔术表演。请同学们仔细观察，一会儿把过程记录下来。 （表演要有动作、语言、神态） 2.学生练笔。 3.评议练笔 师：谁想打头阵，把自己的练笔和大家分享。 评议中【课件出示分解图】 师：这个图让你有什么启发？把魔术过程中老师的一个动作、一种表情、一句话分解、放大，然后用“播放慢镜头”的方式描写出来，就完成了细节描写。有启发了，想自己再修改一下刚才的练笔吗？ 4.修改。 师：外貌、动作、语言、神态、心理活动这些细节描写在文章中并不是孤零零存在的，他们可以相互结合。 四、自主写作 1．教师出示照片。 师：留心观察，善于发现就会有意外的收获。瞧——出示事先准备的照片。 （事先准备的照片:学生游戏，田批改作业，郭校长，贾志敏老师） 2.自由练笔 师：请你用文字把精彩的瞬间记录下来。请你们，或者从刚才的照片中选择一个，或者在你周围选择一个有个性的人。抓住人物特点，通过细节描写，让我们如见其人，好吗？老师给你们十分钟的时间。 3.学生片段练习 （学生开始写作，教师在行间巡视，相机个别指导。） 4.自评自改阶段 师：字写在了纸上，我们不容易知道它们的声音好不好，非念出声儿不可。嘴里念，耳朵听，我们会立刻听出文字的毛病来。自己出声读自己的文章。自改。 【课件】语句通顺