第1课时平均数峄城冯耀.docVIP

绿色为修改部分 平均数 教学内容：青岛版三年级下册75—78页：信息窗1，一个红点问题，“自主练习”第1—3题。 教学目标： 1．结合具体事例，认识条形统计图，理解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果为整数）。2.能发现并提出有关平均数的问题，探索求平均数的方法，体会学习平均数的价值。 3.在探索求平均数方法的过程中，增强学习的信心，提高自主学习的能力。探索求平均数的方法，体会学习平均数的价值。 理解平均数的意义同学们喜欢打篮球吗？瞧！一场激烈、壮观的篮球赛开始了！（播放篮球比赛片段视频，然后画面定格在情境图上） 蓝、红两队比赛异常激烈，比分在交替上升，正打到关键时刻，蓝方的一名队员受伤了，并且比分落后，急需换人。蓝队只有两名替补队员：7号和8号，换谁上场呢？如果你是小教练，你会选谁呢？ 有的认为选7号上场，有的选8号上场。说自己的想法。 2.分析思考。 师：看来换谁上场，各有各的理由，今天，我们就从数学的角度来考虑该换谁上场的问题，好吗？ 课件出示7号、8号队员小组赛成绩统计表。 队员 场次 1 2 3 4 5 7号队员 9 —— 11 13 —— 8号队员 7 13 —— 12 8 自主学习，小组探究 1.感受平均数产生的必要性 师：如果你是教练，仔细分析7号和8号的得分情况，思考一下应该换谁上场呢？ 预设1：该7号上场了，因为7号打了3场比赛，8号打了4场