最新人教版四年级下册第八单元统计教学设计(表格式).docxVIP

第八单元 统计科目数学教学对象四年级课题平均数教学时数1本册课时数总课时第51 课时教学目标使学生理解平均数的意义，初步学会简单的平均数的方法。理解平均数在统计学上的意义。培养应用所学知识合理、灵活解决简单的实际问题。教材分析重点使学生理解平均数的意义，初步学会简单的平均数的方法。难点培养应用所学知识合理、灵活解决简单的实际问题。教学方法教学手段教学过程授课思路与方式方法教学内容及教师活动学生活动创设情景学校“捡回一个希望”角学生参加收集矿泉水瓶情境，谈话导入。1、他们在干什么？其中有一个红领巾小队收集的情况是这样的（给出数据、、7个 ?、、5个 ? 、、4个 ? ?、、8个、、、、、、、）。2、看了这些数据，你获得了那些信息？你是怎么发现的？二、探索新知1、刚才有同学发现了这四位同学平均每人收集了6个矿泉水瓶，谁能说说平均是什么意思？2、这四位同学收集的个数如果都一样多的话，每个人收集了6个，这个数，你能给他取个名字吗？3、他是怎么得到平均每人收集6个的呢？请同学们拿出学习材料，四人小组讨论一下。最后，推选一位同学介绍你们小组的学习成果。反馈 小组汇报4、他们用到了估算的方法，我们一起来估算一下，（教师把一根水平线移到7块的高度），平均数会是这么多吗？（继续往下移动水平线到4块的位置）会是这么多吗？（继续把水平线慢慢往上移）体验平均数。为什么呢？? 5、通过这样的方法，使得不一样多的数量，在总数不变的情况下同样多，就得到了他们的平均数。你们能给这种方法取个名字吗？（板书）还有其他方法吗？（以多补少）? 6、那平均数是不是就是以前学过的每份数呢？为什么？（7+5+4+8）表示什么？ 总数量（板书）4又表示什么呢？总份数，那你们知道平均数可以怎么求吗？　这四位同学收集的个数如果都一样多的话，每个人收集了6个，这个数，你能给他取个名字吗？小组汇报他们用到了估算的方法，我们一起来估算一下通过这样的方法，使得不一样多的数量，在总数不变的情况下同样多，就得到了他们的平均数。你们能给这种方法取个名字吗课后反思：科目数学教学对象四年级课题平均数的应用教学时数1本册课时数总课时第52 课时教学目标使学生掌握平均数的意义和求平均数的方法。懂得平均数在统计学上的意义和作用。培养应用所学知识合理、灵活解决简单的实际问题教材分析重点使学生掌握平均数的意义和求平均数的方法。难点培养应用所学知识合理、灵活解决简单的实际问题。教学方法教学手段教学过程授课思路与方式方法教学内容及教师活动学生活动一、创设情境引入新课1、出示两个篮球队的身高统计表，让学生根据统计表说一说谁最高，谁最矮。2、如果两个篮球队进行身高比较，你认为哪个队队员身高高些？欢乐队中最高的队员，我们能不能根据这个信息就下结论欢乐队总体身高比开心队高吗？为什么？3、讨论：怎样比较两支球队的整体身高情况。二、引导学生探究新知（引导学生探索用平均数的方法比较）1、合作学习让学生自己进行平均数计算。2、提问：142厘米表示什么？它是指欢乐队某个队员的身高吗？3、144厘米表示什么？它是指开心队某个队员的身高吗？4、你能告诉我们两个队的总体身高比较情况吗？虽然欢乐队中的王强是两个队中最高的，但欢乐队的总体身高情况不如开心队，体会平均数是反映一组数据总体情况的一个很好的统计量。说一说我们在生活中哪些地方也需要运用“平均数”知识来解决问题？让学生自己进行平均数计算学生自己说一说让学生自己进行平均数计算。说一说我们在生活中哪些地方也需要运用“平均数”知识课后反思：科目数学教学对象四年级课题复式条形统计图教学时数1本册课时数总课时第53 课时教学目标1、认识复式条形统计图，了解复式条形统计图的特点，能根据收集的数据在提供的样图中完成相应的复式条形统计图。2、会看复式条形统计图，能根据图中的信息提出简单的问题，进行一些分析和判断。3、培养学生的数据分析观念、推理能力和应用意识。教材分析重点能根据提供的数据完成相应的复式条形统计图。难点能根据复式条形统计图所提供的信息提出并解决简单的实际问题。教学方法教学手段教学过程授课思路与方式方法教学内容及教师活动学生活动导入师：你们知道我们国家有多少人口吗？出示例3复式统计表?师：你能从这张统计表中知道哪些信息。还可以用哪种形式来进行数据统计呢？?揭示课题，板书——条形统计图?师：以前我们学过将统计表绘制成条形统计图，那么今天我们能不能将这个统计表变成统计图呢？一起动手试一试。出示两张统计图?复习条形统计图的画法?师：你们会画吗？请大家把城镇人口的条形图补充完整再完成乡村人口的条形统计图。二、探究新知??1、师：现在我们完成了两个单式条形统计图，它们分别反映了城镇人口和乡村人口?两种量。请你们观察比较后告诉我1980年城镇人口与乡村人口相差多少？?