21曹刿论战学案1.docVIP

班级 姓名 寿张中学语文教学案 年级 九 第 周 第 节 主备人刘兆文 授课人 201 年 月 日 课题 21、曹刿论战 （1） 课型 新授 总课时 教学 目标 1、了解《左传》的有关知识，认识作者，扎实记忆文中生字词。 2、流畅诵读课文，利用工具书，疏通全文，理解文中实词和虚词词意。 3、理解课文的主旨，认识曹刿和鲁庄公两个人物形象，理解曹刿的战略、战术思想，鲁军以弱胜强的原因； 把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。 重点 流畅诵读课文，疏通全文，理解文中实词和虚词词意。 难点 理解课文的主旨，认识曹刿和鲁庄公两个人物形象。 教学过程 教学措施 【自主学习案】 一、知识铺垫 1．《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。相传是鲁国史官左丘明根据孔子写的鲁国历史《春秋》所编。由于《春秋》记事过简，近于大事年表，一般人难以读懂，而《左传》叙事较为详细，在一定程度上反映了当时的历史面貌，又为《春秋》作了较为详备的注释，所以后人又称《左传》为《左氏春秋》。它与《公羊传》、 《谷梁传》合称“春秋三传” 。 2．关于历史散文体例：历史散文也称史传文，有国别、编年、纪传三体。 国别体：通过各国史事个别独立地排列载述，以完成对某一历史进程的叙述。国别体史书有《国语》和《战国策》。 编年体：即以时间为经，以事件为纬来叙写史实。《春秋》《左传》《资治通鉴》都是编年体。 纪传体：即以人物为中心叙写历史，为司马迁所独创。古代官方编辑的“二十四史”用的都是纪传体。这种体例对后世影响很大。 3．长勺之战背景简介：由学生介绍 二、自主预习 整体感知 1、阅读知识链接，用红笔勾画出《战国策》的有关知识。 2、利用工具书，正确扎实记忆文中生字词，将课文朗读3遍。 3、疏通全文，归纳文中实词和虚词词意。 4、思考：课文围绕一件什么事展开？概括一下故事的主要情节？人物形象有什么特点？ 三、预习自主测评 1、你能给下面加点字注音吗？ 曹刿（ ） 间焉（ ） 鄙（ ） 弗（ ） 轼（ ） 辙（ ） 竭（ ） 帛（ ） 孚（ ） 乘（ ）靡（ ） 2、你能解释下面字义吗？ 未能远谋（ ） 忠之属也（ ） 公问其故（ ） 神弗福也（ ）一鼓作气 （ ） 齐师伐我（ ） 齐师败绩（ ）小大之狱 （ ）牺牲玉帛（ ） 弗敢加也（ ） 小大之狱（ ） 虽不能察 （ ） （ ） 肉食者鄙（ ）公将鼓之（ ）彼竭我盈（ ）（ ） 望其旗靡（ ）小信未孚（ ）又何间焉（ ） 再而衰（ ） 可以一战（ ）又何间焉（ ） 3、《曹刿论战》选自《 》，它是一部 体史书，相传为 时期 人 所著，记录了从 到 共 年历史。 【课堂探究学习案】 四、探究学习课文第一段 1、朗读课文第一段，结合注解了解文意。然后思考： 2、概括第一段段意： 3、战争发生的时间、作战双方？ 4、曹刿为什么“请见”？表现了他什么精神？ 5、概括庄公作战的三个条件？哪一条是取胜之本? 6、曹刿对庄公作战条件的“两个否定”和“一个肯定”，说明了什么？