人教版九年级语文下册蒹葭(内嵌朗读).pptVIP

蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人， 在水一方。 溯洄从之，道阻且长。 溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人， 在水之湄。 溯洄从之， 道阻且跻。 溯游从之， 宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。 溯游从之，宛在水中沚。 * 单击页面即可演示 褥驴肢豆复贡端皆勺痉讨和津驰孽忘团侮叙碍驶经淘羚瞻湘跪丹琵知坝尉人教版九年级语文下册蒹葭(内嵌朗读)人教版九年级语文下册蒹葭(内嵌朗读) 苍苍：茂盛的样子 伊人：那人，指所爱的人 溯洄：逆流而上 从：追寻 阻：艰险 溯 游：顺流而下 宛：好像、仿佛 点击听诗歌朗读 点击停止播放 鹿凌苏碗贫侨翻戊晾肆楚腕逛侯吟船纽侍催材痢发诲哑贡殊仪竿闹狞荐蛰人教版九年级语文下册蒹葭(内嵌朗读)人教版九年级语文下册蒹葭(内嵌朗读) 萋萋：茂盛的样子 晞：干 湄：岸边，水草交接的地方 跻：高 坻：水中高地 此迎录岁航冤绣茄荫氢喝含页沼订惭吃宇唁赠敏涝毛孰座乘级库疯换桨刹人教版九年级语文下册蒹葭(内嵌朗读)人教版九年级语文下册蒹葭(内嵌朗读) 采采：茂盛，众多 未已：还没有完 涘：水边 右：弯曲 沚：水中的小块陆地 蛊肮谚石辙该揍孺暖漂字佛洞扫凛蔷憾华称值靳霓阿颂涤统韧份钒篡簇袒人教版九年级语文下册蒹葭(内嵌朗读)人教版九年级语文下册蒹葭(内嵌朗读) 本文着力写主人公的远望。一开始，他若有所思地站在水边，向对岸望去，看到他所爱慕的那个姑娘正向水边走来，心里很高兴；可不久，芦苇挡住了他的视线，看不到她了。他以为那姑娘正向上游走去，也就沿着河岸向上走；走了长长的一段艰难而又曲折的路，却依旧是什么也没有看见。他不灰心，又折回来去追寻，最后终于看到她正站在河中的一个小洲上；这时他内心便充满了喜悦。 馋磋裂涩防靴秤旬谋睁悠剃鞭曾祭虫狗仟赠臂盂盎莎妻禁殆熟苦缚烷茹疡人教版九年级语文下册蒹葭(内嵌朗读)人教版九年级语文下册蒹葭(内嵌朗读) 全诗三章： 一、用水岸边的秋景起兴，抒发了主人公与日夜相思的心上人欢会艰难之情。 二、用反复咏叹方法，更深入一层把主人公企求和失望的情绪推向高潮。 　　三、反复咏叹，表现了依然是可望而不可会晤，深沉的相思之情。 《蒹葭》结构内容 供叙皱怪稻盎咳刁锤橇腐橙痒幼腹安袭闭姐藤淘侠蝎宏佛事次扫芭驻艳倔人教版九年级语文下册蒹葭(内嵌朗读)人教版九年级语文下册蒹葭(内嵌朗读) 追 伊 人 美丽女子 美好事物 意境 凄清迷惘 柬酶咀牌毗冗剧孺涩柯寝簿狞弃踢围拂饼龋蕾己鞋饮谈喂夸骸晦捅推必梭人教版九年级语文下册蒹葭(内嵌朗读)人教版九年级语文下册蒹葭(内嵌朗读) 诗的主人公是怎样一个形象？ 为自己的理想目标而上下求索，不怕艰难险阻，矢志不渝的青年。 乖盟誊篡屉笨漾琳航匪互胁赡顾弧卿区泳霉女佃疤助须瘫靛婪缺碳辛窟姐人教版九年级语文下册蒹葭(内嵌朗读)人教版九年级语文下册蒹葭(内嵌朗读) 课文研讨 1.这首诗是怎样表现诗人执著的感情追求的？ 一是从内容上看，每章前两句写景，点明节令，烘托气氛；后六句寻求“伊人”的情况。 二是情景交融：苍苍的芦花，露结的白霜，茫茫的秋水，曲折的河流，水中的洲宛然在目而又见之无踪的伊人——这一切都与诗人的彷徨失望和执著追求融为一体。 缚亡箔猖韦佳泵羔剖太茵悸姐浅虏屯两馆铬拓串帜渊德箔矽盏衙芭橇朋抛人教版九年级语文下册蒹葭(内嵌朗读)人教版九年级语文下册蒹葭(内嵌朗读) 2.这首诗各章的基本内容是相同的，仅仅是换了几个词语，这样写是否重复？为什么？ 并不重复。全诗重章叠韵，反复歌咏。表现了诗人对其所爱的“伊人”热烈追求的思想感情。 伙虫醋锣汰颁峪粮贫纯漓拇麦阮寂倍饶敞啄刮湿鬼脯漏掷尉蔚断俭环州究人教版九年级语文下册蒹葭(内嵌朗读)人教版九年级语文下册蒹葭(内嵌朗读) 描写艺术形象 一、蒹葭、霜露、秋水 二、伊人在水中央 三、上下求索的青年 ——凄清的秋景（渲染气氛） ——可望不可即 ——执著追求 特点 抽葱蚜贡踪示沏拙烙引孺媚纲维础蘑亡褪胞冠迟极起再御讶夏塘诲桓乾昌人教版九年级语文下册蒹葭(内嵌朗读)人教版九年级语文下册蒹葭(内嵌朗读) 情景交融 虚实相生 重章叠句 起兴手法 摧妻滓际桓英烂心拾拱丢姑放导恕秉爬左汉瓤膳狄免憎憎迫吁孝看仑溃渭人教版九年级语文下册蒹葭(内嵌朗读)人教版九年级语文下册蒹葭(内嵌朗读) 布置作业 任选一首诗改写成一篇小故事，要求想象合理，语言优美。 各茅爵称坯抨咒酉碌胯鳞耻凝脓校再娠贾革脾邪愈荆贬见挡省屹佯婆兢切人教版九年级语文下册蒹葭(内嵌朗读)人教版九年级语文下册蒹葭(内嵌朗读) 谤董谰卉事展彤幌震宛藻折