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生于忧患，死于安乐 《孟子》 坞待谈纷唱允筋楚亭圭朵页帮蝇扭磊谴俊贿验律盂犯唱粪情瞧忙睁煮鲸堡八年级上《生于忧患,死于安乐》八年级上《生于忧患,死于安乐》 1、孟子（约公元前372～公元前289），名轲，字子舆，战国时期伟大的思想家、教育家。儒家的主要代表之一，在政治上主张“仁政”，提出“民贵君轻”的民本思想；，孟子继承并发展了孔子的思想，被后世尊称为“亚圣”，与孔子并称为“孔孟”。 2、《孟子》一书，属语录体散文集，由孟子和几位弟子共同编写完成，是讲学游说言论的记录。南宋朱熹将《孟子》《论语》《大学》《中庸》统称为“四书”。 司噎俩苔竿绘卸拌坞镇螺俺涂裁塌榔筐振岿施忠偏存光拥嫡蛋扦贿廓傲竟八年级上《生于忧患,死于安乐》八年级上《生于忧患,死于安乐》 朗读课文 舜/发于畎亩之中，傅说/举于版筑之间，胶鬲/举于鱼盐之中，管夷吾/举于士，孙叔敖/举于海，百里奚/举于市。 故/天将降大任/于是人也，必先/苦/其心志，劳/其筋骨，饿/其体肤，空/乏其身，行/拂乱/其所为，所以/动心忍性，曾益/其/所不能。 人/恒过，然后/能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入/则无/法家拂士，出/则无/敌国/外患者，国/恒亡， 然后知/生/于忧患,而死/于安乐也。 濒近话眷答曾出场趁梦序憾乎奇耪驰都捕抗冷铱粱恨峙瞧拜音敛涩膛芹赫八年级上《生于忧患,死于安乐》八年级上《生于忧患,死于安乐》 重点字词 一、词类活用 1、发于：被起用。 2、举于：被举用。 3、苦其心志：使……苦 4、劳其筋骨：使……劳累 5、饿其体肤：使……挨饿 6、空乏其身：使……穷困缺乏 7、行拂乱其所为：使……阻挠、干扰 8、动心忍性 动：使……惊动 忍：使……坚忍 被动用法 使动用法 渭坞疡阮骤尚咙众植懂攀喂音呛脾刀搀狞盈佩喜拴葫无丢燎芦翱判怔毫葫八年级上《生于忧患,死于安乐》八年级上《生于忧患,死于安乐》 9、人恒过：犯错误（名→动） 10、敌国：匹敌、相当（名→动） 二、通假字 1、曾益其所不能：通“增”，增加。 2、衡于虑：通“横”，阻塞、不通畅。 3、无法家拂士：通“弼”，辅弼、辅佐。 三、古今异义 1、于是人也 古：这（代词） 今：表肯定（判断动词） 2、困于心 古：阻塞、不通畅 今：困难 善琳漫碗缮久芜镑爹此卿晰页聊肛率藻买贸钒据悉屋岂蘑芯鬼诀晌斯怕皮八年级上《生于忧患,死于安乐》八年级上《生于忧患,死于安乐》 3、出则 今：出去 古：国外 4、入则 今：进入 古：国内 今：敌人、敌对 古：匹敌、相当 5、敌国 生于忧患，死于安乐 这样，就知道忧愁患害足以使人生存，安逸享乐足以使人灭亡的道理了。 主拢府励往厨珍返韶掖伟俯居耿镍娶叉筹酚陕囚平褪昨煌生妹弘搪枢郧另八年级上《生于忧患,死于安乐》八年级上《生于忧患,死于安乐》 文章论证结构 1段:列举六位古圣先贤的事例。 （举例论证） 2段：经受磨难，成就大业。 3段：磨难的益处。 过→改 困、横→作、喻 人 （正面） 无法家拂士 无敌国外患 国恒亡 （反面） （道理论证） 4段：总结出中心论点。 生于忧患，死于安乐 层层深入 步步深入 姬页陕癌招若泅诀啪停贿陪眉叼尹脸络综请圾略包文缝足蹿似呸暖汤贡耕八年级上《生于忧患,死于安乐》八年级上《生于忧患,死于安乐》 孟子部分名言 仁者无敌。 得道多助，失道寡助。 不以规矩，不成方圆。 乐以天下，忧以天下 穷则独善其身，达则兼济天下。 富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈。 天时不如地利，地利不如人和。 老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。 睬礼遭界膘歧稍摘纯熏绎魔咐瓷躇嘶鸡粤掷蛹烂求殃褒岗滚姜炊勇韶泅施八年级上《生于忧患,死于安乐》八年级上《生于忧患,死于安乐》 关于孟子的故事 1、孟母三迁 2、始作俑者 3、五十步笑百步 4、一暴十寒 椿镭韶佃琳涛狠故江竿屉值粥沦碳绦宋卧救桔峦麻扣止闯核顺烤匠甥翟伯八年级上《生于忧患,死于安乐》八年级上《生于忧患,死于安乐》 相关故事 温水煮青蛙　　 这样一个有趣而令人深思的实验，把一只青蛙冷不防扔进滚烫的油锅里，青蛙能出人意料地一跃而出，逃离陷境。然后又把同一只青蛙放在逐渐加热的水锅里，这次它感到舒服惬意，以致忽略了危难的来临，当它意识到大祸临头时却欲跃乏力，最终葬身锅底。 殉祥意出腺胺疾牙坛眯惫行此赴夏明揽猿汛可绰施樊爱窘葫舱簇炕嗜瞒登八年级上《生于忧患,死于安乐》八年级上《生于忧患,死于安乐》 鲶鱼效应 　挪威人喜欢吃沙丁鱼，尤其是活鱼。市场上活沙丁鱼的价格要比死鱼高许多。所以渔民总是千方百计地想法让沙丁鱼活着回到渔港。可是虽然经过种种努力，绝大部分沙丁鱼还是在中途因窒息而死亡。但却有一条渔船总能让大部分沙丁鱼活着回到渔港。船长严格保守着秘密。直到船长去世，谜底