班班通在小学语文情境教学中有效运用的研究.doc

“班班通在小学语文情境教学中有效运用的研究” 成果公报及方法 （一）班班通的使用，提高了语文教学效益 经过两年的研究，我校语文教师利用班班通进行情境教学的效率得到较大的提高。测查表明，教师在思想认识、操作层面、教学效果方面均有了不同程度的改善和提高。 1.思想认识上有一定的改变 经过对教师进行的相关培训，教师们能理性的认识班班通设备的作用，在课堂上教师能适时使用，很大程度上提高了学生的学习兴趣并使教师的教学效率也有所提升。 首先教师的教学手段改变了。多媒体辅助教学应用于课堂教学，可以使教学活动集文字、图像、动画等信息功能于一体，图像清晰，动态感强，信息量大，能最大限度地调动，激发学生的学习积极性和主动性，实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。通过这一手段有效地突破重点、难点，从而来激发学生的兴趣，取得了比较好的效果。 其次，学生的学习方式改变了。让网络成为学生的第二课堂。网络的飞速发展，改变着人的生活方式、工作方式，也改变着人的学习方式，对网络知识的掌握，能否快速正确有效地通过网络检索到自己所需要的信息，解决实际问题，成为衡量现代人信息素养的一个重要标志。为了提高学生的学习能力和学习兴趣，我们让学生学习如何在网上搜索自己需要的资料，制作ppt等。 最后，语文课堂教学效率提高了。在课堂教学中通过班班通设备，创设教学情境，利用声音、画面，给学生身临其境的感觉，实现多渠道信息传递，可最大限度地激发学生学习的兴趣和对知识的吸收率，有助于对知识的记忆、理解和运用，促进知识向能力的转化。同时班班通设备以生动的画面、逼真的音乐，给数学课堂教学增加了音乐美、画面美，为教学注入生机，从而引发学生的求知欲。 2.操作层面方面有了很大的改善 通过相关书籍的学习和培训，教师对班班通的利用变得熟练，能自己独立制作课件，并在使用班班通设备进行语文教学时，把它优化到教学过程中去，使之与教学基本能血脉相连，融为一体。 在导入环节，借助音频功能，激发学生的学习兴趣。讲授环节，适时出现一些图片或文字，辅助教学。课堂小结时，用班班通制作的动态板书，孩子们更好回顾所学内容。拓展练习中 ，可直接利用班班通收集资料，拓宽学生的视野。 3.教学效果上也有所提高。 利用班班通教学把教师从单调的粉笔加黑板的单一形式下解放出来，可以有更多的时间去引导学生学习，提高了课堂效率。班班通在调动学生学习积极性的同时也调动了教师的教学热情。从我们进行的问卷中得知，在课题研究前到现在老师能熟练地运用班班通设备从35﹪提高到90﹪，觉得班班通对语文教学的效果从22.4﹪到85.2﹪，从教师的调查中得知，96.5﹪教师认为班班通能提高教学效率，现在老师更加积极地准备课件，搜集各种教学素材，以便教给孩子更多知识，真正做到教学相长。 （二）主、参研老师在各方面获得长足的发展 1.对语文教学的认识更深刻 新课程中的课堂教学是生生互动，师生情感交流、碰撞的场所，是学生养成良好行为习惯的主阵地。班班通如能在语文教学有效运用，就能更好的落实小学语文在教给知识、培养能力的同时，还要养成良好的学习习惯的目标。好习惯使人终生受益。同时，新课程还倡导课堂教学要扎实，简约，高效，真实的课堂教学不是花拳绣腿的堆砌，没有丝毫的矫揉造作，而是在和谐、愉悦的氛围中，学生对语言文字的理解、揣摩、品味，把握意蕴，紧扣语文课程的核心目标，将语言文字具体地运用于生命活动之中，唤醒学生对语文的追求，一切都在自然中流淌。通过研究活动，老师们撰写了多篇论文和案例，在区级评比中获得二、三等奖。课题组还专门进行了“班班通在语文情境教学有效运用”的赛课活动，杨溢、李天瑜老师荣获一等奖。教师发展了，孩子们的信息素养也有明显提高。 2.对班班通的认识更全面 “班班通”在小学教学中的推广和运用，为教育教学质量的提高带来了无限的生机和活力，它能够从根本上改变教师教育教学观念，促进教学形式的灵活多样、教学过程的优化组合，以它教学的直观性，激发学生的学习兴趣，以它特有的优势拓宽学生获取知识渠道，开阔学生的视野。因为有了“班班通”的帮助，学生们能一边看课件一边生动、具体的领悟课本，在“班班通”的导航下，教学中的重难点通过师生的共同感悟、轻松阅读、大胆想象迎刃而解。“班班通”教学，去掉了教师枯燥地讲解，褪去了学生“空中楼阁”的想象，以课文中生动的语言为载体，以“班班通”中形象直观、传神的画面为蓝本，让学生自然走进了学习中。运用“班班通”教学可以大大的优化教学环境，促进学生主动学习，可以使课堂变得生动活泼，色彩鲜艳，声情并茂。给教学节省了时间，为学生快乐学习开启了一扇“现代之门”。 3.教学能力得到快速地提高 在课题的研究过程中，教师们的发展既有内化层面，更有外显行为。有了对教学新的认识和教学观念的依托，教师们的教学行为便有了理论支撑，不再是