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选修4第二章《化学反应速率和化学平衡》教学初探 论文摘要：选修4第二章《化学反应速率和化学平衡》是化学反应原理的重要组成部分，其有关知识不仅有助于学生更深入地理解元素化合物性质及化学反应，还为后续章节的学习奠定了基础，同时本章内容还是中学化学学科中最富有思维深度和理论价值的一部分。选修4中的本章，较之老教材和必修2无论从教学内容、教学要求、还是组织形式都有所改变，这就从根本上要求教师的教育理念、教学方式和学生的学习方式作出相应变化调整。本文就笔者在新课程中本章教学的一些初步尝试做以总结，以求抛砖引玉，得到更多指教。 关键词：新课程、选修4、化学反应速率、化学平衡 选修4第二章《化学反应速率和化学平衡》是化学反应原理的重要组成部分，本章包含了化学反应进行的方向、化学反应的快慢和化学反应的限度三方面内容，这些知识不仅有助于学生从更高的知识层面理解元素化合物的性质及化学反应，还为后续一章《水溶液中的离子平衡》的学习奠定了基础。同时本章内容是中学化学学科中最富有思维深度和理论价值的一部分，有利于向学生展示化学科学的魅力，是化学思维方法培养中最重要的部分之一，是培养学生思维能力的重要契机。笔者在新课程的教学实践中，有一些关于本章教学的初步探索，希望与大家分享，以求抛砖引玉，得到更多指导。 一、相关内容在不同教材设置中的比较 化学2与选修4中的该部分内容在课标中的要求分别如下： 化学2 选修4 通过实验认识化学反应的速率和化学反应的限度，了解控制反应条件在生产和科学研究中的作用。 ①知道化学反应速率的定量表示方法，通过实验测定某些化学反应速率。②知道活化能的涵义及其对化学反应速率的影响。③通过实验探究浓度、压强、温度和催化剂对化学反应速率的影响，认识一般规律。④通过催化剂实际应用的事例，认识其在生产、生活和科学研究领域中的重大作用。⑤能用焓变和熵变说明化学反应的方向。⑥描述化学平衡建立的过程，知道化学平衡常数的涵义，能利用化学平衡常数计算反应物的转化率。⑦通过实验探究温度、浓度和压强对化学平衡的影响，并能用相关理论加以解释。⑧认识化学反应速率和化学平衡的调控在生活、生产和科学领域中的重要作用。 分析上表，我们不难发现，选修4与原教材以及《化学2》的相关内容都有相似之处，但同中有变。首先内容变化了，选修4中增加了以下知识点：a.知道活化能的涵义及其对化学反应速率的影响；b.能用焓变和熵变说明化学反应的方向；c.知道化学平衡常数的涵义，能利用化学平衡常数计算反应物的转化率。其次要求变化了，某些知识的教学要求有所提高，例如，化学反应速率从通过实验认识化学反应的速率提高到知道化学反应速率的定量表示方法，通过实验测定某些化学反应速率。化学平衡从通过实验认识化学反应的限度，了解化学平衡的涵义，认识化学平衡的特征，提高到描述化学平衡建立的过程，知道化学平衡常数的涵义，能利用化学平衡常数计算反应物的转化率。再有内容组织也发生了很大变化，增设了很多栏目引导学生探究、分析、比较、归纳，尽可能给学生提供动手实验的机会，强调实验对于理论产生的重要性。更加关注化学与社会的联系，突出化学的应用价值。 二、新课程本章教学实践中的几点做法 （一）做好与必修教材的衔接，促使学生学习能力螺旋式上升 学生的学习起点是影响他们学习新知识的重要因素，因此教学中首先要关注学生已有知识基础，做好与必修教材的衔接。分析选修四与必修教材的相关内容设置，不难发现做好平均化学反应速率的计算、影响化学反应速率的因素、化学平衡的状态、可逆反应的v-t图等内容的教学铺垫，将有利于学生对本章内容的学习。在处理好教材衔接的同时，另一方面，针对必修、选修都有的内容，教学中要做到源于必修、又高于必修，促使学生学习能力螺旋式上升。为此，我们采取了以下做法：1、改变实验形式。将必修2时的验证性实验全面地改为设计探索性实验，让学生熟练掌握控制实验变量的方法，学会从大量的实验现象和数据中提取有用的信息，进行归纳、下结论，并能够以此结论进行实验最佳条件的选择与控制，从而在实验教学中落实科学方法教育的渗透。2、对必修2学生已有知识进行拓展延伸。如必修2中学生对于化学平衡状态的判断基本上比较肤浅，停留于物质的百分含量是否变化、正逆反应速率是否相等的层面。而对于混合气体的总压、总体积、总物质的量、各气体的分压、各气体的体积、体积分数的理解是十分含糊的。因此在教学中很有必要对必修2所学的化学平衡状态的标志进行复习与丰富，以便为后续学习化学平衡移动、等效平衡扫清障碍。3、增加必修2中未涉及的内容。如增加必修里面并未涉及的压强对有气体参加的化学反应的速率的影响。引导学生讨论等温等容和等温等压条件下，体系中无关气体的通入对速率的影响，使学生深入理解压强的改变只有