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4、列夫托尔斯泰语文学科教学方案2
青龙山中学八年级语文学科教学方案
课题 4、 列夫· 托尔斯泰 设计者 谢海英 总课时 课时 审核者 课型 问题解决课 任课者 日期 3月11日 毕朋辉 教
学 目 标 知识与能力：
1、品评语言，学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙语描写形貌的手法。
学习抓住一点描写肖像的写法。
过程与方法：
在合作探究中，品评语言，学习神奇的夸张和连珠的妙语描写形貌的手法。
情感态度与价值观：
感受列夫托斯泰的精神世界和人生追求。 重点 品评语言 难点 学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙语描写形貌的手法。 关键 多读，合作交流，指导写作 教学方法 朗读法，质疑法，讨论法，练习法 教学过程设计 二次设计 一．创设情境，呈现目标（2分钟）
1、上节课，我们感知了课文内容，学习了托尔斯泰的外貌特征，本节课，让我们一起来学习作者是怎样描绘托尔斯泰那非同寻常的眼睛。
2．生阅读目标，咀嚼目标。
二．自主学习，合作讨论。（15分钟）
1．学生速读第二部分，完善预习方案。
2．小组合作交流预习方案，汇报预习单上的问题。 教学过程设计 二次设计 3、梳理优化，生成问题。（20分钟）
①小组代表生成问题，师板书有价值的问题。
②小组内讨论以上问题，师参与有效指导。
③师生互动，展讲解决以上问题，科学有效评价
教师预设：速读课文第二部分，思考：
1、与小组同学讨论课后二题，并作批注在课本上。
2、课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾？你怎样理解作者所说的“幸福”的含义？明确：答案不求统一，但言之要成理，思想要正确 不矛盾。“具有这种犀利眼光，能够看清真相的人，可以任意支配整个世界及其知识财富”，这是说这样的人可以成为整个世界及其知识财富的主宰和主人。而“能够看清真相的人”常常是痛苦的，这是智者的痛苦，如果他既是智者又是仁者，那么痛苦将是双倍的。托尔斯泰正是这样的人，他看透了暴政，丑恶、虚伪和苦难，也看清了造成人间种种罪恶的原因，并尽其自己毕生的努力去改变它，但总是事与愿违，这才是最大的痛苦。晚年的托尔斯泰厌弃贵族生活，决然放弃财产，以致和家人产生矛盾，最后毅然离家出走，而客死于途中。
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