再塑生命学案生用.docVIP

第五课 再塑生命 [学习要点：领会莎莉老师隽永深刻的爱心和高超的教育艺术；学习海伦·凯勒好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。] 一、文学常识——资料助读 海伦·凯勒 1880～1968 ，美国著名女作家、教育家、社会活动家。她生于亚拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下。她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学，并且成为有名的教育家和社会活动家。 1900年，海伦进入拉德克利夫学院学习。并于1904年荣誉毕业。当年她和她的老师莎莉文合著的海伦的自传《我的一生》 又译《我生活的故事》 发表，即引起轰动，成为著名的英文名著。 海伦·凯勒说，假如给我三天光明，第一天，我希望长久地凝视我亲爱的老师，安妮·莎莉文·梅西太太的面庞，当我还是个孩子的时候，她就来到了我面前，为我打开了外面的世界。我将不仅要看到她面庞的轮廓，以便我能够将它珍藏在我的记忆中，而且还要研究她的容貌，发现她出自同情心的温柔和耐心的生动迹象，她正是以此来完成教育我的艰巨任务的。我希望从她的眼睛里看到能使她在困难面前站得稳的坚强性格，并且看到她那经常向我流露的、对于全人类的同情。（《假如给我三天光明》） 二、朗读，整体感知文意 1、教师范读，学生听读，初步感知文意，标注段序，疏解下列词语： 企盼： 迁徙（ ）： 繁衍（ ）： ：形容思想感情自然而然地产生。 ：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。 美不胜收： 不可名状： 期期艾艾 ài ： 2、同学们自由诵读，理解课文描述的生活世界。体会莎莉文这位富有爱心的教师形象以及她高超的教育艺术。带着下列问题，从文中筛选信息并进行语言概括。 （1）莎莉文是怎样教育“我”认识具体事物的？试举例说明。 （2）莎莉文又是怎样逐步引导“我”认识抽象事物的？试以“爱”为例具体说明。 （3）莎莉文走进海伦的生活后，她的生活起了怎样的变化？请在课文中搜集相联内容，并用自己的话简要概括。 （4）幼年的海伦得病致残以后，愚昧而又乖戾，但后来却成为一个有文化修养的大学生。这个“再塑生命”奇迹的创造，在很大程度上，可以说是莎莉文老师隽永深沉的爱心和科学的教育方法结出的硕果。文中作者是怎样表达自己的感情的？ 3、请学生通读全文，联系作者的生平经历，说说海伦性格中的特点。 三、深层研读，体察文意 1、课文文笔优美，充满诗情画意。请学生再读全文，品评并积累文中优美而精辟的语句。 2、合作探究 （1）指名学生感情诵读课文10--12语段。作者为什么说井房的经历“唤醒了我的灵魂，并给予我光明、快乐和自由”？ （2）文题“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。文中它的深刻含意是什么？（学生小组合作交流，教师点拨） 四、学后反思 五、作业： 1、课外阅读《假如给我三天光明》，并用一生学习海伦那不屈不挠的奋斗精神和莎莉文老师的无私的奉献精神。 2、课外搜集古今中外那些会出艰辛卓绝努力而成功的残疾人的事迹，汲取精神力量。 附：板书设计 五、再塑生命 海伦·凯勒 理解、关爱、教育 莎莉文老师 认识事物名称 “我” （光明的使者、出色的教育艺术家） 认识大自然 （好学敏思、坚韧不拔、热爱生命） 理解“爱”的内涵 无比的敬爱、感激 1