藤野先生(王金玲).pptVIP

鲁迅是中国现代文学的奠基人之一，其文笔以犀利的批判、冷峻的剖析、辛辣的嘲讽等风格著称。但也有为数甚少的作品，文笔却饱含深情。《藤野先生》就是其中很典型的一篇，让我们一起走进作品，感受藤野先生的崇高品质，领悟作者的思想情感。 识记字词 发髻（ jì ) 畸形（jī ） 瞥见（ pīe） 绯红（ fēi ） 匿名（nì） 杳无音信（yǎo） 油光可鉴（ jiàn） pá 扒手 yān咽喉 扒 咽 yàn 咽下 bā 扒开 yè 哽咽 本文是散文，形散而神聚，有两条线索将看似很散的材料贯穿、连缀起来：一条是明线——作者与藤野先生的交往；一条是暗线——作者深厚的爱国之情。 朗读展示 你认为鲁迅深沉而又饱含感情的用笔表现在哪里？有感情地展示朗读一下吧。 拓展延伸 1、联系实际，谈谈你是如何认识师生关系，如何尊重自己的老师的。 2、教师节期间，有位同学给老师送上了这样的贺词，以表达对老师的赞美和敬意： （1）你文思如泉涌，像一本无所不知的词典，引领我们走进文学殿堂。（给语文老师） （2）你美妙的歌声，动人的舞姿，给我们以美的熏陶。（给音乐老师） 假如当时也有教师节，如果你是鲁迅，你会给藤野先生送上怎样的贺词？ 作业 课外阅读散文集《朝花夕拾》 * * 执教人：王金玲 藤野先生 鲁迅 鲁迅（1881—1936） 生于浙江绍兴，原 名周树人，字豫才， 自第一篇小说《狂 人日记》开始用鲁 迅作笔名。 著名作品集有《野 草》、《朝花夕拾》 《呐喊》、《彷徨》《华盖集》、《坟》 等。本文选自散文 集《朝花夕拾》。 鲁迅生活的绍兴河埠 阅读课文提示及注释，了解文章写作年代及时代背景。 课文写于1926年，回 忆了1902—1906年留 学日本的片段。 鲁迅留学日本的经历 1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。 积极参加反清爱国活动，在《自题小像》诗中发 出“我以我血荐轩辕”的誓言。 1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医 从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。 1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文 学作品，并写出《文化偏至论》等一系列论文。 1908年从章太炎学《说文解字》，加入光复会。 1909年8月，从日本回国。 1、在 ，表达对 的厌恶。 2、在 ，回忆与 的交往。 3、在 ，表达对藤野先生的 之情。 快速浏览、思考，理清思路 [教学目的] 1、学习本文选取典型事例，抓住人物的主要特 征刻画人物，突出人物品质的写法。 2、感受藤野先生的崇高品质以及作者内心深沉的爱国之情。 记叙了与藤野先生相处的哪几 件事？表现了他的什么品质 添改讲义—— 认真负责 纠正解剖图—— 严格要求 关心实习—— 热情诚恳 了解裹脚—— 求实精神 正直热诚 治学严谨 没有民族偏见 在 东 京 所见所闻—— 清国留学生的丑态 修辞：夸张、比喻、反语 所 感—— 厌恶之极，不屑与之为伍 不学无术 思想腐朽 爱 国 是鲁迅离开东京到仙台，得以遇见藤野先生的原因。 仙 台 去仙台 日暮里： 水户： 触发忧国之情 反清志士客死之地 爱 国 在仙台—— 受优待：正面衬托藤野先生。 弃医从文的原因 匿名信事件 看电影事件 ——思想受到 极大震动，民族自尊心受 到严重挫伤 ——个人与 祖国的尊严受到侵犯 爱 国 用学生会干事的歧视弱国、狭隘量小反衬藤野先生的伟大。 离开藤野先生的原因 离开仙台，怀念先生 直抒怀念之情—— 热情赞颂 高度评价 怀念付诸行动—— 藏讲义 挂照片 写文章 怀念之情化为斗 争的勇气和力量 爱 国 学会整理