导学案 敬畏自然.docVIP

《敬畏自然》导学案 教师寄语：热爱自然、敬畏生命，让我们的生命更精彩。 学习目标： 1、读课文，利用工具书解决生字词。2、理解课文内容，了解作者的观点。、感受并理解作者敬畏自然、爱护自然的观点；感悟科学理性精神和人文关怀精神。 学习重难点：1、通过反复阅读，体会作者的感情。　　2、理解课文内容，了解作者的观点。学习方法：自主? 合作? 探究学习过程： 第一课时 学习目标： 1、读课文，利用工具书解决生字词。2、理解课文内容，了解作者的观点。一、导语提示： 大自然是人类之母，人类一直享受着他的恩惠，在她怀中壮大，高天流云、小桥流水、大漠孤烟、黄河落日无不给我们以美的享受。然而随着现代科技的进步，人类已破坏了自然，自然母亲已伤痕累累。看看漫天的沙尘，污浊的空气，脱皮空腹的山峦，日渐枯竭的水源……这就是人类在“征服”和“改造”自然的过程中，接受自然回馈的礼物。人与自然到底是什么关系？人类又该怎样对待自然呢？今天就让我们走进并感悟严春友的《敬畏自然》，或许我们就会多一份爱护自然的责任。 请同学们根据以上材料内容谈感受： 。 二、三、整体感知：（圈画每段关键语句，理清论述思路。请各小组同学通过讨论、交流并展示） “敬”—— “尊敬”、“敬重”、“恭敬”。是各种推崇之心的涵盖，这个词还包含一种深深的爱护、珍惜和依恋之情。“畏”—— “怕”“畏惧”之意。 “敬畏”—— 作者鲜明地表达了这种“怕”是由于“敬”—“爱”—“惜”到了极点之后的“怕失去” “怕破坏”、“怕改变”。这是从美好的浓情中析出的“怕”，这包含了作者对自然力量与神秘的崇拜之情，反映一种重新思索人与自然关系的谨慎谦虚的态度。 作者是从哪些方面写人类为什么“敬自然”的？从哪些方面写为什么“畏自然”的？（提示：作者是怎样将人与自然进行对比） 、作者提出的主要观点是什么？　四、合作使人快乐，探究使人聪明（讨论、交流，小组自由展示）　　、作者为什么提出“敬畏自然”？ 、为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？五、挑战自己（质疑思辨）：　　教师引导：充满思辨的智慧是世间最美的花朵。本文就处处洋溢着智慧的火花，那么你对本文的观点有质疑吗？如：、畏惧自然是否意味着不求进步、无所作为？　　、??? 列举你提出的问题： ⑵ 六、拓展研究：根据本文精辟的论述和理性的分析，你将如何把“敬畏自然、爱护自然”变成最实际的行动？????请就“敬畏自然”这一主题拟几条标语，向人们发出呼吁。 。 七、 通过今天的课堂你收获了： 第二课时学习目标： 1、理清层层推进的论述思路，了解对比和反问的作用。2、揣摩课文中富有哲理、形象的语言特点并学习运用。3、了解人与自然和谐统一的道理，增进对自然的认识，树立环保意识；提高认识自然、爱护自然的理性认识。学习过程： 一、导语提示：二、再读课文，围绕文章的表达方式和论证方法进行探讨、交流：（小组黑板展示）、本文从表达方式看有哪些特点？（圈点具体的句子，在课本上标注出来。）、三、语言品味，互动探究：（各小组讨论、交流，口头展示）1.本文语言充满哲理之美和思辨之美，找出你最欣赏的语句品味：（可以从句子的表达方法、修辞方法、内容、句式等方面品味）例：（1）人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。（理解：比喻宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，它们与我们是平等的生命。“弟兄”体现了宇宙间的一切生命是紧密联系的，不可分割的。） （2）我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？（理解：用了反问句。更有力地强调嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明是毫无理由、毫无资格的。）（3）（4） （5） 2、你们也想写出优美的句子吗？通过以下练习能提升驾驭语言的能力：（1）、你觉得文中哪些词语很有特色，将它们抄写下来并写成一段话。 （2）、你觉得文中哪些句子很有特色，试仿写一个句子； 五、延伸拓展作业：　　　长期以来，人类就宣称自己是“万物之灵”，本文的作者却提出人类“只是大自然机体上普通的一部分，正像一株小草只是她的普通部分一样。”因此，我们应该平等的看待其他生命，去敬畏自然，爱护自然。通过本课的学习，你对人与自然的关系有什么更深刻的认识呢？ 以“人·自然·生命”为话题，写一段你的感想。 4