《喂——出来》导学预案2.docVIP

导学预案 八 年级 语文 学科 （主备人:刘明岩） 课题 15、喂——出来 课型 问题解决课 第 八周第 5 课时 日期 4月 26日 总课时 44 学 习 目 标 知识与能力： 1、探究想象与现实的关系，学习作者的想象思维。认识破坏大自然必遭报应，懂得珍爱环境等道理。 重点 探究小说的结尾，把握文章的深意。 学习方法 品读的方法 合作探究法 难点 学习作者的想象思维。 关键 联系上下文，探究小说的深意。 导 学 过 程 设 计 结构 程序与时间预设 教师行为预设 期望学生行为 二次设计 准备 阶段 创设情境导入新课（1＇） 复习上节课的内容导入 激发起学习兴趣，以饱满的 热情投入到学习当中。 展示目标明确任务 （1＇） 解读目标、明确教学任务 齐读目标 复述课文（15＇） 提示学生根据结构梳理来复述课文 导学 阶段 组内交流（5＇） 巡视，认真倾听学生交流过程，适时点拨、引导，尤其关注学困生的参与情况 成员主动交流，互补提高 组长归纳讨论结果 组长记录组内疑难 组间交流（3＇） 要求各组之间交流意见，解决问题 1、组间交流 2、质疑问难 3、组长记录本组仍未解决的疑难。 小组汇报结果，明确质疑问题，师生讨论解决。（8＇） 筛选关键性问题，引导、生尝试解决，最后师明确答案 师质疑：小说中两处写“喂——出来”，分别有什么作用？ 大胆提出问题 积极探讨解决问题 应用 评价 阶段 小结 强化（3＇） 从学习目标、学习方法、学生表现等方面进行小结，强化重点。 学生总结本节课的收获 课堂达标检测（9＇） 1、巡视，了解学情。 2、适时点拨、纠错。 1、完成训练单 2、组内成员互检。 板书 设计 15、 喂-----出来 破坏大自然 必遭大自然的报复 不顾环境污染，漠视环境污染 终究要自食其果 教学 反思 东明中学八年语文“有效教学”工具 导学方案第1页共2页