喂——出来!.docVIP

“三步六助”助学案 学科： 语文 年级八 课题《》 型 新授 课 时 2 主 备 何春艳 学习 笔 记 审 核 语文组 助学教师 使用学生 第一步：问题引领——教师“备助”设疑，激情引入 【学习目标】 1、扩大词语掌握范围。　　 2、理清文章写作思路，画出“情节链”,理解本文的主旨。　　 3、了解科幻小说,明确联想与想象的作用。　　 4、培养学生环境保护的意思，关注自然，正确认识经济发展与环境之间的关系，培养他们的科学理性精神和人文关怀精　　 【资料链接】 一、明确体裁：　　 1、什么是科幻小说？　　 用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。　　 2、第一部科幻小说是什么？　　 玛丽?雪莱的《弗兰肯斯坦》　　 3、科幻小说之父是谁？　　 法国作家凡尔纳（代表作《海底两万里》）　　 4、你知道哪些科幻小说作家？高士其（中国） 二、 导入：　　 同学们，社会在发展，人类在进步，科学发展到今天，让人类很有成就感。但随着现代科技的发展，人类却又渐渐远离了自然，人类不断地征服自然，而大自然有时又无情地报复了人类。让我们越过时空隧道，来到未来社会，看一看那儿会发生了什么事？　　 有一天，一位正在建筑物上施工的工人听到了一声奇怪的呼唤“喂——出来”，这声音从何而来，又意味着什么？让我们共同走进日本作家星新一创作的科幻小说《喂—出来》，去联想，去想象。也许小说带给我们不仅仅是愉悦，更多的是深深的思考。 三．简介作家作品 星新一，堪称日本科幻界的一个奇才。以1000多篇精巧别致、富于哲思的超短篇小说享誉世界,被尊为“日本微型小说的鼻祖”。在科幻方面，代表作有《恶魔天国》（短篇集）、《人造美人》（短篇集）、《声网》（长篇）和《梦魔的标靶》（长篇）。 整体感知： 一、检查预习 注音 哂 笑 牟 取 众目睽 睽 棘 手 铆 钉 贪婪 履 行 二、理解词义 胸有成竹 众目睽睽 莫衷一是 任劳任怨： 　　逍遥法外　 雨后春笋 心安理得 不容置疑 一视同仁。 内容探究 一．.问题讨论 ①故事真否 ②围绕的话题是什么 ③洞是真的无底吗 ④为什么题目用“喂——出来!” ⑤洞是比喻什么 ⑥文章中写了几种人?各有什么表现?和生活中的这些人是不是相像 ⑦这几种人你最赞同的是哪个?最想否定的是哪个 二、合作探讨、深层探究想象与现实的关系：　　 1、人们为什么这样处理垃圾和“三废“？　　 2、作者为什么幻想那么一个深不可测的洞？ 三、难点探讨 ①在小说的结尾，那奇特的叫声以及那块小石头是从哪里来的？小石头掉下来以后，接下来可能会发生什么？　　 学生分组讨论、交流。鼓励学生大胆想象。　 ②想一想，这个虚构的故事说明了一个什么道理？ 四、研讨赏析：想象的技巧。　　 1．科幻小说是一个想象的世界，你对本文作者的想象如何评价？　 2．作者的想象世界中，我们可以得到哪些启发？　 3．请同学把自己读过的科幻小说介绍给大家，说说其想象的独特之处 第二步：互动探究——“自助、求助、互助”，整合资源，探索技能 1、请同学们看书自主学习，解决以上问题？ 2、通过自主学习，你还有哪些疑问，还能提出哪些问题？组内结对同学相互解决，也可向教师提问。 3、合作学习： （1）小组内结对不能解决的问题和疑问，小组内合作学习，互相帮组，共同完成。 （2）小组内不能完成的，小组间共同完成。 第三步：反馈拓展——教师“补助”点评、总结，提升知识与情感。学生“再助”查漏补缺，复习巩固 拓展练习设计：（课后完成） 1、学生归纳文中的成语： 黑咕隆冬 颤颤巍巍 深不可测 陆陆续续　　众说纷纭 莫衷一是 争先恐后 反反复复　　闻风而来 无所不知 镇定自若 寸步不离　　小心翼翼 无所不至 众目睽睽 震耳欲聋　 源源不断 经久不息 胸有成竹 不容置疑　　扫兴而归 满头大汗 异口同声 源源不断　　机不可失 时不再来 心安理得 万无一失　　 逍遥法外 慷慨大方 一视同仁 任劳任怨　　 雨后春笋 接连不断 得意洋洋 微不足道 2、展开合理想象，为小说结尾续写 思考题： 1、在小说结尾，那奇怪叫声以及那块小石头是从哪里来的?天上掉下那块石头以后，接下来可能还会发生什么？　　 2、作者为什么幻想出那么一个深不可测的洞？　　 3、要是真的有这样一个深不可测的洞，真的万事大吉吗？　　 4、作者希望通过这个作品读者明白一个什么道理？ 1 1