2013-2014学年七年级数学上册 第二章 有理数 2.4 绝对值与相反数（第2课时）教案 （新版）苏科版.docVIP

2.4 绝对值与相反数（2） 教学目标 1．能说出一个数的绝对值与相反数的意义； 2．会求已知数的绝对值与相反数； 3．会用绝对值比较两个负数的大小； 4．经历将实际问题数学化的过程，感受数学与生活的关系． 教学重点 1．一个数的绝对值与相反数的意义； 2．求已知数的绝对值与相反数； 3．用绝对值比较两个负数的大小． 教学难点 绝对值与相反数的意义． 教学过程（教师） 学生活动 设计思路 相反数的意义 议一议： 1．如图，观察数轴上点A、点B的位置及它们到原点的距离，你有什么发现？ 2．观察下列各对有理数，你发现了什么？请与同学交流. 5与，2.5与，与，π与－π. 符号不同、绝对值相同的两个数互为相反数，其中一个是另一个的相反数．例如5与－5互为相反数，其中5是－5的相反数，－5是5的相反数，π的相反数是－π. 0的相反数是0. 例3 求3、－4.5、的相反数． 1．（1）点A、B在原点两侧，分别表示－5和5； （2）点A、B与原点的距离都是5． 2．（1）各组数的符号不同； （2）各组数的绝对值相同． 解：3的相反数是－3，－4.5的相反数是4.5，的相反数是－． 通过观察数轴上的点的位置，感知两个数的符号不同，绝对值相等，为引出相反数的概念铺垫． 再通过观察一些数组，体会这些数组中的两个数符号不同，绝对值相等，使得相反数的概念水到渠成． 利用相反数的意义化简