低年级的识字方法.ppt

低年级的识字方法 一、快乐游戏法 二、生活中识字 三、猜字谜识字法 四、编顺口溜识字法 五、识字活动法 六、根据造字规律识字 七、表演动作识字 一、快乐游戏法 心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”游戏是儿童的天堂，可以满足他们好动好玩的心理，使注意力不但能持久、稳定、而且注意的紧张程度也较高。 我在识字教学中，经常采用“组合生字”、“叫字排队”、 “读文找字”、“玩玩字卡”、“找找朋友”等游戏方法进行教学。希望通过各种孩子们喜闻乐见的玩乐方式帮助新入学的学生在不知不觉中识记汉字。 例如：玩玩字卡”：学生小组协作学习，通过玩字卡认读生字。摆--边摆边读，一人一张，不会的可请教小组同学；读--在小组长的组织下，学生齐读自己的字卡，可找出难认字拿在手里或摆在一旁；考--学生互相考认字卡，自己不会的跟人学，别人不会的想法教采用这些生动形象、趣味无穷的游戏学习的方法，学生兴趣高昂，记忆深刻，识字效果极佳。 二、生活中识字。 社会是一个学习汉字更为广阔的空间，为孩子学习祖国文字提供了广阔的课堂。很多生字的认识渠道来源于社会，如店牌名、商店超市的名称、物品标价牌、电视节目出现频率较高的字，只要有一个学生提出，其余学生也能相继回忆起，并在日后自发加强对社会中字词的注意。例如，在认识“西”的时候，我就引导孩子们，大家知不知道学校北边的马路叫什么名字。很多同学都会说：“西大街”。因为西大街是同学们经常走的马路，对路名也非常熟悉，所以每个同学都能叫上“西大街”的路名。这时再让同学们认识西大街的“西”，就会将“西”字印到学生的脑海里了。 三、猜字谜识字法。 低年级小朋友活泼好动，用猜字谜的方法，能激发学生的学习兴趣，而且从字谜中牢记了字形。如教“处”时，学生很容易和“外”字混淆。我给他们出了字谜：半个多，腿伸长，一竖一点站腿上。“是个‘处’！”“那你们能变一变，使谜底变成‘外’吗？”“半个多，在一旁，一竖一点站边上。”从此，再也没有学生把这两个字搞错。又如：“一点一横长，口字在中央，大口张着嘴，小口往里藏。（高）”“大火正在烧，一压变熄。（灭）”“大水真不小，他人被冲跑。（池）”。类似这样的字谜很多，谜语猜出来了，字也就会写了。 四、编顺口溜识字法。 这种方法以幽默风趣、琅琅上口的特殊魅力深受小学生喜爱。它能满足儿童的好奇心，激起他们学习和识记汉字的浓厚兴趣。 在教学具有相同声旁字时，根据字形不同编出顺口溜。如在认识青、清、晴、情、蜻、请、精时，教大家朗读顺口溜：地上小草青，有水河水清；有目变眼睛，心里有事情；水边飞虫叫蜻蜓，池边捉虫是青蛙。这样，教学显得轻松愉快，学生思维活跃。 五、识字活动法。 七、表演动作识字 在教学过程中，可以用肢体动作演示字的形义联系。在所学生字中，有一部分是动词。学动词时可以想一想动作，再做一做动作。如：学习“”看”字，把手放在眼睛（目）上，像孙悟空一样可以看到很远的地方。如：学习“跑”字，先想一想跑的动作，然后再做一下，这样学生就会明白“跑”是用（足）跑，所以是足字旁。这样不但让学生记清了字形，而且弄懂了字义，学起来不费力气，学生还很踊跃。 * 低年级的识字方法 大仓镇同兴小学 潘丽赛 为学生创造展示自己的机会以激发识字兴趣。给天性爱表现的儿童一个展示的舞台，他们的学习动力就会源源不绝。学生要取得好成绩，需要经常获得成功的体验，并得到公平的奖励和惩罚。一句表扬、一张喜报、一朵红花、一颗红星，都会给孩子带来不尽的喜悦，激起满腔的热情。这种赏识教育手段运用于识字教学，能够不断强化学生的学习动机，产生巨大的激励力量，促进儿童不断的努力，不断的受到赏识，不断的取得进步。如：利用上课之前或者早读时间让学生说说自己又认识了多少字、什么字.有些学生一次能说很多字，教师赶快抓住机会，让这些学生做小老师，学生就有了一种成就感，这样不但给这些学生自我表现的机会,还教会了其他同学,并能激发学生的识字兴趣。　 六、根据造字规律识字 引导学生发现汉字的规律，唤起学生主动识字的情感，这是新课标所提倡的。因此，在教学中，我特别注重引导学生发现规律，自主探究识字。如：教学《操场上》一文中的生字时，我先让学生自读词语后，再出示：“拍、打、拔、跳、踢、跑”这几个生字。然后让学生说说你有什么发现？学生们经过小组讨论后，立刻举手如林，说：“拍、打、拔”都有提手旁，都和“手”有关；“跳、踢、跑”都有足字旁，都与“脚”有关。还有的同学说：“我发现了这几个字都是由熟字加偏旁得来的……。孩子们敢于把自己的学习发现说出来，同时又与他人分享快乐，在学习中意识到自己的价值，对自主探究识字的愿望更高了，学习兴趣也更浓了，识字效果也就更好了。 *