七年级语文下册 第二单元 7 阿长与《山海经》教学设计 鲁教版五四制.docVIP

7 阿长与《山海经》 一、导入 1、学生看图片，简介人物 2、鲁迅是我们的老朋友，我们曾经和他一起去故乡放过“风筝”，那个体弱多病爱放风筝的弟弟过他的故乡看过社戏活泼能干的双喜还与他一起来到他儿时的乐园“百草园百草园讲美女蛇故事的长妈妈。人面的兽， 九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，没有头而以两乳当作眼睛的怪物A、 阿长怎么知道书中的这些内容？从文中找找看。 明确：——“这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就对她说了。B、阿长听了，也就一字不落都记在心里了。从这一点来看阿长是一个怎样的人？——有心人 C、买书这件别人不肯做，或不能做的事，阿长却能历尽千辛万苦做成功。她确有伟大的神力！这种神力产生的原因只有一个，那就她对迅哥的——爱！ 5、面对这份这种爱，迅哥又有怎样的反应呢？ 6、如果此时此刻，老师也把这样一本《山海经》送给你，你们心情会如何？让我们带着这份激动兴奋的心情齐读课文25、26段。 四、回读课文，理解阿长 通过买《山海经》一事，我们已经真切的感受到阿长对迅哥的爱意。其实，这份爱一直陪伴在迅哥的身边。下面让我们回读课文，去看看那些曾经让迅哥感到不大佩服的事情，你能否从中体悟到阿长对鲁迅的关爱？ （一）：吃福橘 1、这个片段中写阿长神情很郑重，思考阿长为什么如此着急？ 明确：原来阿长如此惶急是（为了一年中顺顺溜溜平平安安） 2、“迅哥”是鲁迅的小名，他的父母对他的昵称，阿长作为一个下人为什么对他如此称呼？请默读课文30段了解阿长的家庭状况。你从中了解到了一个怎样的阿长？ 明确：她把鲁迅当成了自己的孩子。所以把包涵新年最美好的祝愿的福橘也送给了鲁迅，而自己却没舍得吃，她是一个有情有义的人。 （二）：阿长教“我”一些规矩 思考:这些规矩在今天看来有没有教育意义呢？从中你又看到了一个怎样的阿长？ （三）阿长“睡相不好” 思考:这个片段难道仅仅是为了表现阿长的粗俗吗?请大家看文中一处细节描写．当“我”的母亲委婉地指出阿长睡相不好，影响了“我”的睡眠时，她可以开口为自己辩解，想象一下假如你是阿长，面对太太的责问，你会说什么？但阿长的反应是“她不开口”，从中你看到了一个怎样的阿长？ 五、齐读课文，怀念阿长 1、这样一位实在、毫不做作的阿长给了“我”最真挚的爱。当“鲁迅”感受到这份爱的时候，是以怎样的身份称阿长为“长妈妈”?这个称呼包含了作者怎样的情感? 明确：以儿子的身份这样称呼，包含了对长妈妈的敬爱怀念之情。 2：此时此刻，让我们以儿女的口吻倾诉对一位慈母的怀念， 深情朗读30——31段。注意31段重复两遍。（伴乐：祈祷） 结束语：仁慈黑暗的地母呵，愿在你怀里永安有心 有爱 有情义 的 阿 长的魂灵！ 附：板书设计 怀 念 阿 长 2 有心有爱有情义 无名无貌无地位