九年级数学上册 4.4.1探索三角形相似条件教案 （新版）北师大版.docVIP

探索三角形相似的条件 【教学目标】 知识与技能： （1） 使使学生能通过三角形全等的判定来发现三角形相似的判定． 学生掌握相似三角形判定定理1，并了解它的证明． 使学生初步掌握相似三角形的判定定理1的应用．过程与方法 情感、态度与价值观 掌握相似三角形判定定理1及其应用． 定理1的证明方法． ，∠B和∠B′都等于给定的∠ 。比较你们画的两个三角形，∠C与∠C′相等吗？ 对应边的比相等吗？ 这样的两个三角形相似吗？ 由此我们可以得到怎样的猜想？ 结论： 的两个三角形相似。 【课堂探究】 例　如图1，D、E分别是△ABC的边BA，CA延长线上的点，DE∥BC。 （1）图中有哪些相等的角？ （2）找出图中的相似三角形，并说明理由； （3）写出三组成比例的线段。 解：（学生讨论回答；学生质疑，教师解难。） 友情提示：运用本定理的关键是在两个三角形找到两对对应角相等。 （1） （2） 。理由是： ∵ ∴ 。 （3） 例　如图1，D、E分别是△ABC的边BA，CA延长线上的点，DE∥BC。 （1）图中有哪些相等的角？ （2）找出图中的相似三角形，并说明理由； （3）写出三组成比例的线段。 解：（学生讨论回答；学生质疑，教师解难。） 友情提示：运用本定理的关键是在两个三角形找到两对对应角相等。 （1） （2） 。理由是： ∵ ∴ 。 （3） 【运用新知】 变形一： 把上图中的直线DE向平行于BC方向移动到如力的位置，变为图2，回答上面的问题。 （1） （2） （3） 变形二： 移动线段DE，使∠AED＝∠B，变为图3，回答上面的问题。 （投影）（1） （2） （3） 。 回思：　　　　的对应点由　　　变为E、D，因而对应角和对应线段也发生了相应的变化。 变形三： 继续移动线段DE，使E点与C点重合，并保持∠AED＝∠B，变为图4，回答上面的问题。 把上面结论中的字母E改为C，上面的结论成立吗？ （1） （2） （3） 其中AC2＝AD·AB吗？理由是 变形四： 特殊地，当AC⊥BC，CD⊥AB时，变为图5，回答上面的问题。 对应点没有变，上述结论仍成立吗？理由是： 但由于特殊性，这时还有 那些三角形相似？把它们找出来 【当堂训练】 有一个锐角相等的两个直角三角形是否相似？为什么？有一个角等的等腰三角形呢？ 2．课本随堂练习1、 1 B C A E D 图1 B C A E D 图1 A D E B C 图2 A D E B C 图3 A D B C（E） 图4 A D B C 图5