一年级数学《找规律》教学设计96022.docVIP

《找规律》教学设计 十堰经济开发开发区白浪小学 江霜 教学目标分析 （1）知识与能力 通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。 （2）过程与方法 通过涂色、摆学具、观察教室里的物体，培养学生的动手能力，激发创新意识。 （3）情感、态度和价值观 培养学生发现和欣赏规律的美，激发学生感受数学，发现数学的情感。 教学重难点分析 （1）初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。 （2）通过分析判断，培养学生观察能力，发现规律。 三、学生分析 一年级的学生形象思维比较活跃，对单层次规律的找寻较为容易，根据他们对单层次规律的过程探索，他们对图形的形状、颜色的视觉刺激和形象来建立“多层观察找规律”的模型，解决含多层次规律的问题。最后发挥他们对知识的迁移能力、想象力和渴望展示的斗志，来解决多种多样的题目，实现“形象──模型──运用模型──体验生活”的循序渐进的过程。因此教学顺序为：例1、例2、例3由单层到多层次。 四、教学内容分析 本课教学内容是选自义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册中《找规律》的第一课时，是学生第一次系统学习找规律的问题。本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，设计的目的是让学生通过观察生活中的现象，尝试发现给定的事物中隐含的简单规律，初步感知找规律的方法。有3个并列的例题，给出的是最简单的图形变化规律，学生通过观察、操作、猜测等活动去发现规律，让学生体会到生活中有规律事物的美感和规律在生活中的重要作用。 五、现代教学媒体与资源的选择与应用（PPT课件 投影） 教具： 3个梨、3个苹果、3个红色三角形、3个黄色圆形、3个绿色正方形 学具：彩笔 六、教学实施过程 （一）创设情境，激趣导入 （1）变水果魔术，激发学生的兴趣(老师演示水果魔术，让学生仔细观察并猜测可能变的是什么？) 师：通过变水果你们发现了什么？（水果的排列是有规律的） 师：其实像这样一个苹果一个梨有一个苹果有一个梨，它们的排列是有规律的。今天这节课我们就一块来找规律。（出示课件） （2）引出主题：找规律（板书） （二）引导探索、认识规律 （1）出示主题图 师：六一儿童节要到了，画面中的小朋友又唱又跳，他们在庆祝自己的节日呢！他们还把教师精心打扮了一番，请同学们仔细观察这幅图中有规律吗？有些什么规律呢？（同桌互相讨论） 引导学生思考并回答：灯笼、小花、彩旗、小朋友的排列是有规律的。 （2）师：刚才同学们都说这里的彩旗是有规律的，那么这面红旗的后面应该选什么颜色的旗呢？（出示课件） 学生思考并回答 （3）师：那么小花、灯笼、小朋友他们的排列又有什么规律呢？现在请同学们把书翻到P88页，看一看例1，请大家在书上圈一圈。（课件展示例1）教师指导学生做题。学生做完后老师边讲边演示（抽学生说答案） （4）师：现在请大家想一想这些小朋友为什么要有规律的来挂彩旗、灯笼和小花呢？（学生思考并回答） 小结：的确是这样，规律常常给人带来美的享受！ （5）游戏猜一猜 师：小朋友，刚刚我们只顾欣赏规律的美，还有一只小熊在等着我们呢，它呀，想给我们玩一个猜一猜的游戏，我们快去看看吧！（出示课件）师：请大家猜一猜被小鸡遮住的部分应该是什么呢？（思考后找学生回答） （6）小组摆学具（每组准备：4个五角星、4个长方形） 师：4人一组看看怎样摆才使这4个五角星和4个长方形变得有规律，更美观呢？（学生摆完后找同学演示） 师：刚刚同学们摆了学具，现在老师也想来摆一摆，看看老师摆的怎么样？请大家仔细的看。(师在黑板演示：△○□) 师：请大家想一想老师摆的这三种图形有什么不同？（生：形状和颜色不同）那好，我要接着摆啦！（教师沿着刚摆的继续往下再摆一次△○□ △○□） 师：有什么发现吗？（生:有规律） 师：谁能接着老师继续往下摆吗？（找学生到黑板上摆△○□△○□△○□） 师：他摆对了吗？那他是按照什么规律摆的呢？（找学生说，按照一个△、一个○、一个□，又一个△、又一个○、又一个□一组一组重复出现的。） 师：同学们你们真不错，不仅很快的发现了规律而且还能按照规律接着往下摆，你们真棒！那现在请大家翻开书P89页，看看例3，这里有2行图形，有一部分已经涂上了颜色，请大家仔细观察它是按照什么规律涂的颜色，你们按照规律接着往下涂吗？请同学们拿出彩笔在书上涂一涂把！（师出示课件例3图） （学生涂，师演示讲解） （三）拓展延伸（出示课件） 师：仔细思考，黄色三角形后面是什么？ （四）总结 师：同学们经过今天这节课的学习，你们有哪些收获呢？（学生谈收获） 师：其实啊，在咱们生活中很多事物的排列都是有规律的，并且可以从规律中发现美，下面我们来欣赏规律的美（出示课件） （让学生观察图，发现规律，并教育学生注意交通安