（导学案） 18、《孟子》两章——得道多助 ，失道 寡助.docVIP

得道多助 ，失道寡助 【教学目标】 知识与技能 1、积累文言知识，掌握古今异义词及词类活用现象。 2、通过学习此文，了解《孟子》散文的特点，理解孟子的政治主张。学习孟子说理论证的方法，品味对比、排比等修辞的表达效果 过程与方法 反复诵读，理解文意，培养学生文言文自学能力。并背诵两篇短文。 情感、态度与价值观 理解“天时”地利”“人和”与“得道多助”失道寡助”，增强对国家安定团结的政治局面的认识。 【教学重难点】 重点： 难点： 【导学过程】 一、导入新课 同学们，大家还记得八年级学习的《人民解放军百万大军横渡长江》这篇新闻报道吗？人民解放军百万大军横渡长江，气势恢宏的吗?国名党自认为西部据点防守是最强、坚不可摧的，但我西路军顺利攻破了敌人的封锁取得了胜利，请问原因是什么? “得人心者得天下。” 今天，我们学习《得道多助，失道寡助》，看看孟子是如何深层探究克敌制胜的首要条件。 二、走进作者： 1、孟子 公元前372～公元前289 ，邹人，是孔子之孙孔伋的再传弟子。战国初期思想家、政治、教育家。 2、了解背景，帮助学生理解课文内容。 孟子生活在兼并战争的战国中期，在孔子“仁”学的基础上，提出了系统的“仁政”学说，主张行“仁政”一统天下。战国时期，诸侯各国之间的吞并战争日益激烈，为了求得生存，乃至建立霸业，各国君主不约而同地崇尚武力而不体恤百姓。面对这种现实，孟子提出了他的治国理想。他游说于齐、梁之间，没有被重用，退而与其门徒公孙丑、万章等著书立说。在儒家中其地位仅次于孔子。其思想事迹大都见于《孟子》一书。 《孟子》文章向来以雄辩著称，又善于运用各种驱诱论敌就范的手法，喜用一大串的排偶句式，所以笔锋咄咄逼人。 三、预习检测： 1、解释下列加点的词语。（3分）①委而去之?（委： ）?（去： ） ②亲戚畔之（畔： ）2、下面“以”字的用法，不相同的一项是（ ）?（2分）A．固国不以山溪之险 B．以天下之所顺C．寡人以五百里之地易安陵（《唐雎不辱使命》）????D．属予作文以记之（《岳阳楼记》） 四、初读课文，整体感知： （一）朗读课文《得道多助，失道寡助》，整体感知： 1、学生齐读，教师指出学生朗读存在的问题。 2、教师范读，学生听读，（注意把握字音，停顿、重音） 3、学生齐读课文，教师稍作朗读指导下齐读。 （二）译读课文，把握文意：[来源:学科网ZXXK] 1、学生结合文中注解自行或合作翻译课文，圈点勾画，标示出疑难词句。 2、小组讨论，质疑、解疑，教师巡视 3、学生完成翻译的基础上，教师引导学生积累文言知识。[来源:学。科。网Z。X。X。K] 1 通假字： 寡助之至，亲戚畔之 畔通“叛”，背叛 2 古今异义词： 三里之城，七里之郭（城，内城，今义：城市；郭：外城，今义：姓氏） 委而去之 去：离开。今义：往、到 亲戚畔之 亲戚：亲戚朋友，包括父母兄弟。今，指跟自己家庭有婚姻关系的家庭或它的成员。 池非不深也 护城河。今指水塘。 3 一词多义； 4 注意下列加点词的用法——词类活用： 域民不以封疆之界 名词用作动词，限制 固国不以山溪之险 形容词用作动词，使……巩固 [来源:学科网ZXXK] 威天下不以兵革之利 形容词用作动词，威慑 5 注意下列句子的翻译； A夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也 采用四面；包围的方式攻城，—定是得到有利于作战的天气、时令了，可是不能取胜，这是因为有利于作战的天气、时令比不上有利于作战的地理形势呀。 [来源:学,科,网] B以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣 凭着天下人都归顺他的条件，去攻打那连亲戚都反对的寡助之君，所以，君主不战则已，战就一定胜利。 五、?合作探究： 小组合作完成，教师巡视帮助学生解疑惑。 1．本文的中心论点是什么? 学生同桌或前后桌之间讨论、交流。 学生小组推荐回答后教师明确。 明确：中心论点：“天时不如地利，地利不如人和”。[来源:学,科,网] 2文章是如何逐层展开论证的? 运用什么论证方法？文章最后得出结论是什么？ 学生同桌或前后桌之间讨论、交流。 学生小组推荐回答后教师明确： ——文章开篇提出论点，指出人和是克敌制胜的首要条件，由此逐层展开，用概括性的战例加以证明，分别就天时与地利、地利与人和作比较，指出“天时、地利、人和”三因素在战争中所起的作用不同，然后由战争中的“人和”推出治国安邦的道理，得出“得道多助，失道寡助”的结论，阐明了“人和”的实质，即“多助”天下顺之”；最后把“多助”与“寡助”进行对比，自然导出“君子有不战，战必胜矣”。 论证方法：举例和对比论证、讲道理、类比推理 六、?精读品析： 找出文中排比句并体会其作用。 如：在文章第四段中三个“不以”句形成排比，