语文课堂教学竞赛应当拒绝表演.docVIP

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语文课堂教学竞赛应当拒绝表演

语文课堂教学竞赛应当拒绝表演 杨洪亮 云南省大姚县职业高级中学 (云南 大姚 675400) 摘要:在当今一些语文课堂教学竞赛上,表演之风愈演愈盛,教师在课堂上表演俨然成了一堂好课的要素。对此,文章提出不仅是语文课堂教学竞赛应当拒绝表演,即便是一般的语文课也应当拒绝表演。理由有三:表演的课实质上是一种弄虚作假的课;表演的课是一种忽视学生的课;表演的课是一种违背语文教学特点与原则的课。 关键词:语文课堂教学;竞赛;表演;教学对象;教学特点与原则 笔者执教16载,驻足职高语文三尺讲台14载,观摩过不少普通中学的语文课堂教学竞赛,除2004年10月参加过楚雄州职高、中专、技校语文课堂教学竞赛(获二等奖)外,没有观摩过较高档次或较大规模的职高语文课堂教学竞赛。深感能在优质课大赛的厅堂上闪亮登场、光彩照人的语文教师,绝大多数都善于表演。笔者想,许多语文老师看到这番话也许会汗颜,会对优质课大赛的厅堂望而生畏,也许还会对自己语文教学的前景心灰意冷,因为在我们职高语文教师这个群体里擅长表演的老师真的是“为数太少了”。 其实语文教师在课堂教学竞赛上表演已不是什么新鲜事,偶尔为之,也不必大惊小怪,但是,在当今一些所谓的“优质课”、“示范课”“ 学洋思经验展示课”之类的课堂教学竞赛上,表演之风愈演愈盛,加之一些人的推波助澜,使得表演与新课程、新理念以及教师能力联系起来,弄得似乎是一堂好课就要表演,教师在课堂上表演俨然成了一堂好课的要素。对此,笔者认为不仅是语文课堂教学竞赛应当拒绝表演,即便是一般的语文课也应当拒绝表演。 一、表演的课实质上是一种弄虚作假的课 表演的课是一种借助表演以求得听课者赏识课,尽管有些表演也能炫人眼目,讨得一些人的欣赏,但我认为,从实质上讲表演的课就是一种作假的课。它在无形之中影响着学生,并诱导着学生道德发展的方向,对学生产生着负面的影响。 我近几年听过各种各样的课,其中不乏表演的课,这种课主要出现在公开课、示范课、优质课的竞赛上。为了准备好这样的课,有的老师反复试讲,为的就是在正式讲课时能有出色的表演,能够表演成功,为实现这样的目标,讲课老师反复打磨自己的课,也反复打磨着学生。教师的表演往往需要学生的表演,动员学生配合自己表演也就成了这类竞赛课的重要环节,有时甚至细致到讲课进程中的每一步,学生应当想什么,应当做什么,应当提出什么问题,应当由谁来回答这个问题,应当怎样回答这样的问题,真可谓细致人微,步步造假,为的就是获得好的表演效果,让课“优质”。可以说,这样的课,准备得越精细,作假的行为就越多,当然,对学生正常学习的干扰也就越大,对学生的负面影响也就更大。 奥地利教育家马丁·布贝尔早在六十年以前就说过:“名副其实的教育,本质上就是品格教育”,“教育者的最重大任务则在帮助塑造人的品格”。作为语文教师,其本身就肩负着塑造学生良好品格的重任,在教学活动的过程中,无论作假的教学行为会给教师带来什么好处,都必须从教育者的角度约束自己的行为,努力使作假的行为远离语文课堂竞赛,而不能为了个人的荣誉和利益去迎合听课者的喜好而放弃教育者的基本原则,使课堂竞赛变成自己作假的示范场所,如果这样,教师怎么能够完成帮助学生形成“人的品格”的重任呢? 二、表演的课是一种忽视学生的课 不少普通中学老师认为语文优质课大赛与时装表演赛有相似之处,并赞同“优质课大赛是表演竞赛”的说法,对这样的观点,笔者实在不敢苟同,我认为教师讲课(包括优质课竞赛)是不同于时装表演竞赛的,与时装表演竞赛有着本质的不同。 T型舞台上表演时装的模特,服装、动作、姿态都是事先准备好的,她们没有必要为台下的观众临时改变服装或改变表演动作,她们给你什么,你就欣赏什么,如果觉得不好,你可以走开,但是语文课堂上能这样吗?我想,如果课堂上也有耀眼的灯光,那么这些灯光不仅要为老师,而且更要为学生而闪亮,在语文课堂竞赛上,教师决不能只顾自己的表演,而把学生变为观众或配合教师表演的道具,倘若如此,课堂教学竞赛究竟置学生于何种地位呢?作为教学对象主体的学生岂不成了摆设和陪衬?学生是课堂教学竞赛中应当始终受到关注的对象,教师的备课讲课都不能忽视这样一个重要的群体,但是,教师讲课成为时装赛的课堂教学竞赛,其中的学生会处于一种什么样的地位,他们会受到重视吗? 在时装表演的舞台上,时装模特的地位毋庸置疑,她们的登台,就是要吸引千万观众的眼球。教师则不然,德国教育家卡尔·雅斯贝尔斯曾经说,“从教育的意义上看,教师和学生处于—个平等地位”,“教师要把学生的注意力从教师身上转移到学生身上,而教师本人则退居暗示的地位”(雅斯贝尔斯《什么是教育》,见《西方现代教育论著选》第342页,人民教育出版社)。教师的职业决定了教师走上讲台不

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